次你送说版《告诉你》的二卷。
在一卷中，爽子因周围流传着跟己关系亲密的千鹤绫音的恶谣言，一间几乎跟疏远，但最是顺利恢复了原的关系。在本二卷中，在获悉散播谣言的元凶身份的同，爽子逐渐始察觉己风早感情的微妙变化。
在一卷的记中，我曾经写——我在念幼儿园的候是一不爱说话的孩子。的班主任此感头疼。
虽在使“写”的语言方面说，但是在“说”语言方面，现在我是很不擅长。
所，果的话，我真的很一直使“写”的语言，闭着嘴巴不说话。但是现在从幼儿园的候算已经了几十年，不管怎说那是不的。日常生活外的方面，周围的人许认“写”的语言“说”的语言一，就我在“说”的方面很擅长，偶尔有人拜托我在公众场合言类的。所我不一直逃避。
有是书的宣传，有是类似讲演的活动。虽内容，但部分的场合是在初次见面的人面前说话。我一次在数人面前说话是高中的候。那是一所全校有五百人左右的校，我的烦恼不知该说什，就己初中高中代的情投稿的情说了。一的情景，即使是现在我冒冷汗。
关什我不擅长“说”的语言问题，我曾经进行思考。
“写”的语言在全部写再重新进行检讨修改，但是“说”的语言却必须在瞬间决定应该使的字句，且一旦说口就无法收回了。恐怖感就是最的根源，但除此外有另一原因。
我部分的人应该在中存在着“希望别人己的姿态”东西。比说我，我总是希望己在别人目中是一有着魅力十足的外表、懂随机应变、赢喜爱的受欢迎人物。说步的话，与其说是理，倒不说是妄更合适了。
至“说”的方面，因数情况接受些语言的象是很明确，所在“说”的候，就产生“希望方的己是一形象”类的法。
但是，“希望方的己是一形象”法却很难跟现实达一致，反数情况是相差很远很远的。
那子是丢人啊，现实中竟让别人我难堪的姿态，那是令人不甘的啊。我就是那焦躁急切感，让我在“说”的方面变更局促更难受。
希望尽量展现己的一面是人常情，让己朝着那目标努力是很重的。就是爽子在中描绘己跟睦相处的理，同朝着理一步一步向前进一。
但是，果说己现在有东西展现给别人的话，那不是装腔势罢了。
察觉一点，我虽是不擅长“说”的语言，是像前一“说”感恐惧。但是与此同，我始不那些“不丢己的脸”类的东西，稍微放松了一己的缰绳。
虽不放松向求进的意志，但是最不抱有“超现在己实际情况的形象展现给别人”的法。确切认识己的不足处，就应该不被“说”的恐惧所压倒。
在本二卷中，身风早君千鹤的初中同的胡桃，重人物登场了。
积极向的爽子给人带勇气，格直率的千鹤似冷酷实质温柔的绫音，有总是朗阳光的风早君……果己有的同就了——的法温暖人。
但是，胡桃在不同爽子的另一意义，是一给人带各感受，令人产生许不同法的女孩子。
胡桃是一又爱又亲切的完女孩，但是却有隐藏在深处的另一面。
胡桃说，因外表众的关系，在周围人眼中的己的形象反有点离谱。虽跟我无法“希望己是形象”的姿态展现给别人的状况刚相反，但是“跟现实中的己不一致”意义应该是相同的吧。胡桃应该是被“我在周围人眼中是什的形象”法束缚住了。“说”的行，恐怕怀抱着某恐惧理吧。
所说的话中包含着量谎言，虽那的确是了陷害他人故意说话，但其实并不仅仅是那。由被周围人眼中的那分化的己所压倒，所“实际理所的话说口”行怀抱着恐惧感……我应该是的。
爽子一直努力己的真正感受化语言说口，有碰方不肯接受的壁垒，但是我觉率直声说反更难。
即使此，我因不放弃“说”的语言，不放弃面己现实中的形象。
选择有己特色的己是一件很困难的——胡桃就是一让人产生法的角色。
原的椎名轻穗老师一卷画了丽的插画，真的非常感谢您。
，接是写给翻一页的读者朋友的话。
真的很谢谢您拿本书。
一直，我在进行说化工的候，总是希望己写的品不但让读者原的图画栩栩生象，加深原韵味的理触媒。
《告诉你》的二卷，觉怎呢？
衷希望您目中的《告诉你》的世界，在合一页变更加鲜明，同在深度厚度充分的扩展。
川早苗
※本品纯属虚构，与实际存在的人物、团体、件等完全无关。