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“豆狸”是演说狂，逮机就兴致勃勃说完，仿佛永远有尽头。尤其是夏列队在操场站两腿麻，或是冬在体育馆的板坐屁股生疼，感觉愈强烈。
幸津崎的演说算风趣幽默，涉及的话题不单调――从年轻的电影戏剧，最近读的书；常谈论一些问题，不他从不照搬报纸的社论，是通俗易懂阐述感或思考。
，有许是分追求通俗了，津崎劲头一，就口无遮掩鼓吹一些是的论调。此，不仅有长打抗议电话，甚至次被生面指语错误。校长的口误，已了津津乐的话题。
但是，今早的讲话无论何与幽默沾不边。校内广播一生，藤野凉子就现，津崎校长的声音有些堵。
“各位同，早。我是校长津崎。”
完头，他顿了一。在平常，他早就滔滔不绝了。
城东三中的播音设备破旧不堪，音响效果极差。有一次播放午间音乐，冲绳女歌手唱高音，喇叭竟破了音，“哔哔哔”的刺耳杂音，简直像在扯着嗓子快速念经。承受糟糕音响的校舍同破烂，伤痕累累的墙壁走廊声音的吸收反极不正常，就算站在爬吧胖，往往听不清广播的内容。
此此刻，津崎校长的话音变了调。
“各位重，早跑。”
校长的场白被扭曲并不稀奇。稀奇的是，居有人在吃吃偷笑。
的注意力全被广播那头校长的长间沉默吸引住了。生的不安与奇笼罩了整栋教楼。
“今晨，是东京久违的雪的早晨。”
或许是音量调低的缘故，校长的声音比刚才清晰了些。凉子将胳膊肘搁在课桌，十指握。身旁坐着的仓田真理子不知何，双手像祈祷似的合掌在眼前，将额头抵在指尖。刚才哭泣的女生，现在又了擤鼻涕的声响。
除此外，教室鸦雀无声。
“是丽的早晨，熟悉的街在日光中熠熠生辉。是，就在的早晨，却生了一件十分不幸的件。”
他又停顿了一，喇叭再次传“噼噼啪啪”的杂音。
“估计知了，校的边门停着警车。听警笛声，肯定有同感震惊。在此我先说明，校并未生什让人不安的件，有任何危险。请平静听完次广播。”
“校长在说什呀？”一女生带着哭腔说，“柏木死了，什危险不危险的！”
“他是说有生校园暴力件。”有人低声说明。
凉子猛回头，真喝一声：讨厌！别声！你平一点不关柏木，现在哭什哭！
了克制股冲动，凉子低头，垂双眼。角落有别的女生在哭，不传抽泣声。
凉子的双眼是干的。同班同的死亡固使受了不的冲击，但流不眼泪。内某角落甚至冒了的念头：我哭不，是否说明我很冷酷？有柏木卓的哀悼，却更在意己内的动态，是否正是冷血的表现？
凉子沉默着，教室方反倒传了男生的喊声：“烦死人了！哭什哭，笨蛋！”
人回应，抽泣声并未停止。
喇叭重新哇哇响，传校长的讲话声。
“所谓不幸的件，就是今早我知，我校二年级一班的一位同亡故了。他的遗骸埋在雪。警车救护车就是此的。”
“该同何死在校园，我不知。或许是一不幸的故。今将有很情需调查，但绝不生影响日常习生活的件。请放。”
“今的全校集取消。本次广播结束，各班各召班。从班主任老师手中拿绩单，请赶紧回。今午，寒假中所有的社团活动一律停止。请在各的中，健康活泼度寒假，迎接新年的。”
“虽，今早晨的件令痛万分，但我相信坚强的态加克服。”稍停片刻，他继续说，“果有人感身体不适，请向班主任提。班，请将己的联系方式留给班主任。另外，了社团活动的重启，请确认各社团内部的联系方式。”
些细琐的务，本是不校长亲问，但就是“豆狸”的风格。
“各位的父母知本校今晨的一件，必担。请向父母转达：最近几内召一次长，具体间将通电话另行通知。”
“各位同，本次广播即二期的结业典礼。我期待在三期（注：日本中一年一般有三期。）典礼明媚的笑脸。”
广播结束，一直垂着双眼的高木老师抬头扫视了一圈教室。
“校长的话听清楚了吧？请寒假随父母回老探亲的同举一手，留你的联系方式。果是玩两三，就不必留了。整寒假不在的同请举一。”
同摇晃着脑袋面面相觑，并有人举手。
“有是吧？社团活动的电话联络网不停，请各社团行确认。接，绩单。”
“老师。”一女生举手说，“森内老师怎了？”
凉子高木老师斥责：不相干的情少问！但高木是板着脸，平静说：“森内柏木了。虽你担，现在做的情很。”
“有，”高木老师瘦骨嶙峋的双肩垂落，“葬礼的日子定，校联络。很跟柏木别吧？老师席。”
或许是“葬礼”二字带的影响，教室哭声一片。真理子已哭双眼通红，凉子掩饰己滴泪未流，不不深深垂脑袋。
往常，绩单总引不的动，今却在静默中进行，似乎是了完一件日常任务。凉子突联电视中排长队领取粮食的场景。那是一期介绍东欧某内战不断的国的纪实节目。镜头中的市民在严寒中瑟瑟抖，嘴吐着白气，耐静候。
轮己，凉子抬头近距离了一眼高木老师的脸。他的眼睛同凉子一干涩，不仅有眼泪，连眼角不带一点红。
视线相接的瞬间，高木老师似乎觉察凉子并未流泪，并在那一瞬间显照不宣的神色。
凉子高木老师并无感。班主任森内老师的格太随意，位年级主任则正相反，两人不喜欢。曾人说，是将两位老师的格平均一就了。
刚才的一刹那，感己与高木老师意相通。即便是错觉，因此了少许宽慰。
直此刻，同班同柏木卓的死，终感了切实的痛楚。有眼泪，更不哭喊，底却隐隐涌确实的悲伤。恐怕是死亡件最的反应。何况件近在身边，使的悲痛中夹杂了些许困惑愤怒。听内有低沉的声音在控诉：“理啊！”
愤怒针的是什？
是有人死件的不满吗？
不，是某更抽象的东西。
凉子与柏木卓原本就保持着一定的距离。凉子不是沉浸在敏感期突其的强烈感伤中的少女。已拥有足够的理，探究份感伤的因。
班结束，全班同举行了默哀。默哀，几女生聚在一放声哭。
凉子了柏木卓课桌的白色百合花。丽的百合花背痛哭流涕的同，顾冲窗外静静绽放。一景象，让凉子不的柏木。
他总是谁置不理。
走廊的喇叭传督促生离校的广播，声音不像是播音社团的员，是副校长。？
野田健一在校长室，津崎校长正坐在他身边。沙面则是城东警察署的两名刑警，其中一名是比校长年长的中年男，另一名则是三十岁的女警察。
两人先递名片给校长，健一仅仅通报了姓名。健一此刻精力耗尽，疲惫不堪，所连一名字记住。
两名警察询问健一现柏木卓遗体的情景。刚始，健一结结巴巴说不清楚，因他不知该从哪说。是那位中年刑警转问健一早晨床的间，及是否独
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