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假设某我拿麦克风说：「今日气晴。」（注）听的人概——喔，折木奉太郎在测试麦克风啊。或许——折木奉太郎告诉他认今是晴。双方的推论相合情合理，哪推论与实一致够凭运气。提高命中率，必须尽取详细资料，但不老盼着资料从掉；且就算取钜细靡遗的资料，说底不是提高命中率罢了。
十一月，社办有我千反田在。世间放火窃盗万圆伪钞买凶杀人等社件纷，我却远离尘嚣，兀怠惰虚耗秋的放光。奉行结主义的我所少见激动强调述「靠运气」一，是千反田爱琉至今我在「冰果」件的表现，仍不思议赞不绝口。
千反田口中的我简直像脑子拥有六感的人。假是被贬低，我够一笑置，但被吹捧就办法听。我讲完述又补了一句：
「所，你是说我很走运OK，但不不讲我像做了了不的？」
平日极温厚笃实的我难激动辩解，千反田似乎有些吓睁圆眼，但不一，便结论似微笑点头说：
「折木同是很谦虚的人呢。」
唉，你……真的不懂。
我进入神山高中将近半年，一始觉千反田的奇不是平凡无奇的一般程度，逐渐明白根本是惊人的异常。在认识千反田异常奇从何的程中，我被卷进几桩件，「冰果」件，「女帝」件罢，我承认中我不是什做；包括「十文字」件，我在千反田不知的方动了些手脚才让件落幕。
但是趁机一次讲清楚比较。
「千反田，古人有句话说很哦。」
「……什话呢？」
「『理膏药贴任何方』，就算我碰巧膏药贴该贴的方，不表示我明白其中玄机。」
我认真在讲，千反田不知何高雅掩着嘴边轻笑，面微愠的我说：
「折木同讲很少的俗谚。」
是吗？我己现。
不，重点不在。我反驳，千反田抢在我前，依笑盈盈继续说：
「我不清楚折木同什严肃辩解。嗯，我知了。假设折木同你的推论与实相符，不是你很聪明，是运气了。
尽管你的说法是贴膏药，是够找推论一点，你不觉就是很了不的才华了吗？即使播的子否花结果必须靠运气，但无法播一切免谈呀。」
注：日本人在麦克风试音，习惯句话（原文：「本日ほ晴なり。」）做测试。
我盘胳膊沉吟。的确不无理。
不，我不轻易被千反田说服。
「不是吗？」
面千反田的温柔笑靥，我竭力摆从容的笑容应：
「不是。前那些全是不知其所的推论罢了。」
但千反田场驳回：
「那是折木同你平常从不曾思考情原因的关系吧。」
是吗？被别人场指一点，不知何掠一丝悲哀。
但我依坚持己的主张。
「不了，千反田，你题吧，我证明给你我的膏药不轻易贴方。」
平日的我绝不主动谁提挑战书，但情至此无法收手，是攸关人生规划的重问题。
千反田的眼睛又睁更，与其说乐在我讨论，就我认识至今的千反田，我是奇欣接受我提的游戏，或许该说，我相信一定接挑战书。
「像很有趣呢。那……什题目呢？」
的视线随着思索在空中游移，就在，教室黑板方校内广播的喇叭喀喀杂音，我千反田同望向喇叭。
紧接着广播唐突响。
「十月三十一日，有同在车站前的巧文堂买东西，有数的人，立刻教职员室找柴崎老师。」
段话讲有点急，说完毫无恋栈骤结束。
我两人拉回视线。
「生什了？」
「晓。」
千反田露笑意微偏头，似乎很，我马猜说什，一我的预测，千反田兴奋说：
「就则广播题目吧。请问是在什龙脉，造了刚才的则广播呢？请进行推论。」
嗯。
我挺膛点头。
「啊，我接了。」
一定让你清我的实力！
2
「趁有印象，赶快广播内容记吧。」
我才口，千反田从手提书包拿笔记本一枝钢笔造形的原子笔，翻空白页面写：
「十月三十一日，有同在车站前的巧文堂买东西，有数的人，立刻教职员室找柴崎老师。」
千反田的记忆力果非比常人，一字一句惊人正确无误。宛若习字范本的秀逸笔迹写句点，放了笔。我低头望着笔记本，叉双臂说：
「首先确认遣词。巧文堂，你听吗？」
千反田力点了头。
「广播说位在车站前，其实离车站有一段距离哦。那是一了很年的文具店，老板老板娘是一了年纪的老夫妇。」
「你进吗？」
「嗯，一次。」
至我，一回一阵子有走进文具店了，现今买文具，书店或便利商店买，但巧文堂是文具专卖店，表示——
「那店是不是卖什独特的商品？譬很贵的画帘，或是伊原画漫画那怪的纸类。」
「你说网点纸吧。有耶，巧文堂真的是一店，印象中卖那专业的东西，不附近就是北，店应该是一些生平常的文具。」
原此。
我再次望向笔记本。
「位柴崎是科任老师吗？」
千反田一听，笑着说：「折木同，你是不是很不记人名呀？柴崎老师是训导主任一哦。」
噢，我了，像在典礼听名字，神山高中共有两位训导主任，一位头稀薄，一位满头白，嗯，不中哪一位才是柴崎，现在无关紧。
一，广播就有不明白的语了。虽我奉行不辍的生活信条是「必的不做，必的尽快做」，此刻乃是一场重的关键比赛，我认真迎战。
盯着笔记本了约十秒，我悠口了：
「首先。」
「首先？」
「确定的是，柴崎训导主任透广播打算叫生找他。」
千反田挤笑容，像在勉强己应无聊玩笑。
「是，部分我听了。」
的语气似乎在压抑某情绪，总我先打预防针。
「因是比赛，是慎重照步骤才行。」我接着说：「我姑且被点名的生称吧。」
「……感觉很像正式的推理呢。」
「至是复数是单数，现阶段不清楚。」
果是复数，广播的说法是「有数的所有人」或「有数的各位」，但单凭点佐证力是太弱。
接的推论无庸置疑。
「柴崎叫找他，是打算进行『教育指导』，讲白一点就是骂人。」
千反田一听，偏头直望着笔记本的句子，接着抬脸偏着头说：
「是从哪推论呢？」
我信满满回：
「是根据经验归纳的结论，生被叫教职员室准。」
「折木同……你是认真在推论吗？」
「打从我进入神山高中，从认真；搞不是我生涯最认真的一次了。」
千反田依旧不吭声，我决定补充说明：
「果柴崎打算叫生褒扬一番，刚才的广播不『有同在车站前的巧文堂买东西，有数的人……』听不
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