了，代某些知识分子怀念民国的深层次根本原因，在一部分已经有了初步的描述。那，他有关提高身经济待遇的求，底有有一定的合理呢？
…………该怎说呢？尊重知识分子说法，应该是绝有错的。
但有一点请先弄清楚，我底应该尊重怎的知识分子？
或者说，究竟是哪一类的知识分子，才给我社真正创造财富价值？
近年，国内术界有很髦的名词，叫做“民国范儿”。概意思就是说，民国代虽是社政治的动荡乱世，却是人文精神的蓬勃盛世——师辈、精英涌现，一有着独特的人格魅力，由的生活方式高昂的精神气质，些民国代的节操风骨归纳，就是所谓的“民国范儿”。
总，从清朝溯整中国古代的那士子气，那股“己任”的博怀，民国代的教育界术界犹有遗风。惜随着眼的社风气日益浮躁，在今我国的，已经几乎有那清高不凡的氛围了。所，那些充满古典中华士人风骨，又结合了近代西方进步思的“民国范儿”，实在是我辈信仰空虚的现代人，应仰慕借鉴的经典象！
嗯，番论述不说有理。但不知有有注意一点，些“很有范儿”的“民国代精英人物”，章太炎、蔡元培、陈寅恪、梁漱溟、梅兰芳、徐志摩、闻一、鲁迅、张爱玲、梁启超……虽确实是名声雷贯耳，令人高山仰止，肃敬，他基本是搞社科的文化人，的研究的是教育、文、外语、历史、哲、艺术类，却很难找什工科理科的人才。
我比较熟悉的老一辈科，例钱森、李四光、竺桢等等，几乎是从国外留回，因国内有培养扶持优秀科的条件，在民国期不什很特别的“范儿”——就有些奇怪了，北洋军阀代的教授待遇优厚，经费充足，难就盖不一实验室吗？知，20世纪早期的科研究，其所需经费远有那庞啊？
情的真相是的，在民国前期，北洋军阀统治代的中国各所，文科生理科生的比例极度不平衡——习文法艺术的文科生独占鳌头，竟达了生总数的90%！
与相应的是，在攻读工科、农科的生却寥寥无几，连商科啥人，讲些课程的教授很少。有医科稍微强一点，但有限。
唉，在年北京的那些，一是文科，二是文科，三是文科！
除了医外语外，果你一点实的先进技术，就国外留了。且在，很难归国找专业口的工，留在海外谋生——旧中国的工业实在是太落，海归的工程师科除非是己办厂创业，否则简直是毫无武。
总，在民国前期的，理科的情况真是叫做一悲剧！据说就连政的女孩子比工程技术的人更！哪怕是在日“理科一”闻名全国的清华，的教内容居是政法、文神主，每年的理科毕业生从不曾超100人！
帝啊，民国代的旧中国，明明最缺的就是现代化工农业，最落的就是现代科技术，但却偏偏培养了少的一点儿理科生，其中很最优秀的人才移民国，一几亿人口的国说有啥啊！民国的工业展，那才是有鬼了！
那，民国代的教育，什办此不科？明明国在工业科技全面落，急需建设现代化产业的科技术人才。是在却经费向文科极度倾斜，反理工科毫不重视？
民国的教育所现此怪诞的状况，是有着方面的原因。
实，在经历了新文化运动“五四”运动，民主与科的观念，已经在中国的知识界深入人，社一直在强烈求展实科，培养实人才。
但问题是，的中国经济落，人才匮乏，尤其是研究科的人才更是奇缺。且，文科有图书馆教室，再凑齐了教师即招生办。理工科却必须购置量昂贵的教仪器设备（国内基本不生产，从国外进口则需价）、教育经费求更高，教师的聘请极度困难。
因此，在办一所兼具文科理工科的综合，实在是难加难。是，很办者不不降低设置标准，先耗资较少的文科院创办。
面说了在中国兴办理工科的客观困难，另一最关键的因素，则是由主观方面的不重视。
——在传统，中国就是一由文官统治的国度。所谓的文官，在很候就是文化人的另一副面孔。在我国的古代历史，那些知名的文人无论是否仕，总是与统治阶层有着千丝万缕的关系。
所，在封建科举体制的高等教育，例“国子监”、“太”类，其实就是高级官僚的专门培养机构。北的前身“京师堂”，同是此。一定做类比的话，基本相今的党校。因此更注重传统文、政治、法律、财政乃至传统礼仪德方面的教育，最再加一些外语、国际政治世界历史类的“新式”内容进，就已经算是符合代潮流了。
的生所读，部分人的最终目标跟封建社的读书人类似，就是了官——所法律行政，有少人愿意习跟仕途无关的理科。
至西方人在中国办的，最初的目标是培养一批亲近西方的中国本土政治精英。在民国年代，每年有千名甚至几千名生，从英教民间教育机构在中国创办的毕业，进入政府或工商业领域就业，他的政治观点普遍倾向亲、亲英。
了适应一需求，些校的课程是文科神主——前者渗透层建筑，者则向底层民众传播影响力——最再办一些医科课程，便懂医术的传教士扩在贫民中的影响力，却并不怎愿意中国培养工业科技人才，从己本国的企业在中国市场制造竞争手。
唯一的例外就有德国，或许是因德国人的眼儿比较实，在割占了青岛，1909年办了一所亚洲一的理工院——德华。并且德国式的严谨，中国培养了一批相优秀的工程技术人员。惜所校仅仅办了5年间，就随着日本在1914年攻占青岛，从此灰飞烟灭了。
外国人在中国的办，有着各不告人的政治目的。民国初年那些主持教育的中国人，尽管在一轮又一轮西方坚船利炮的猛轰，已经明白了西方科的重。但传统士夫的理念，些“奇技巧”仍少有些抵触，不怎愿意它放进相“国子监”的校园中。
——传统，中国文人读的是圣贤书，满口的仁义德，号称己任，其实却是远离实际的社生产，喜欢在书斋做问，却极度轻视体力劳动实际建设。哪怕了建国的代，些传统文人依“两参一改三结合”视极的迫害，更不说“文气风骨”尚存的民国年间了。
例民国代的教育界泰斗蔡元培先生，在早期就认不应该办理科，有文科、医科艺术类的内容就已经足够。至理工类的科技术人才培养工，则应由专科职业校承担。
他的观点不说是全错，毕竟近代的德国就曾经搞（改了）。但问题是，北洋政府拨的非常有限的一点教育经费，几乎给了诸位耍笔杆子的师钻研传统国，顺便教导诸位未的官老爷各传统文化，实在是钱再办各类理科的专科职业校了。
同的理，在民国初年，那些北洋军阀所待校园的师生十分客气，不是因他思进步、重视教育，是恰恰相反——在他的脑子，依延续着清朝的旧思维，普遍北京城的那些，是“太”、“国子监”类的高级官僚预备队，待遇优厚，态度客气才行。
——在中国的封建王朝代，那些读书人，尤其是身具功名的士子，就民国年间的生一，经常做一些集体请愿或者集体抗议的情，甚至有骂皇帝的，很类似现代西方国的示威游行。例康有位广东举人，就在甲午战争期间搞“公车书”，一度拉了千名进京赶考的举子共同行动。
待些未的官僚员生力军，不管是再怎专制腐朽的朝廷，
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