在段年龄前，女孩的教育跟男孩的教育有本质区别，在细枝末节有差异。女孩比男孩受约束些，情做些。在接受赠礼关怀，女孩总是屈居末位。不像男孩子那脾气暴躁。但是有令人惊讶的由：穿鲜红的衣服，跟男孩子一在外面玩耍吵闹，常常毫不服输。从6岁9岁，始逐渐懂社的责任，情况体验致跟男孩相同。9岁，校男女分班，男孩子逐渐始重视新建立的男团结。他排斥女孩子，害怕被人见女孩子说话。母亲告诫女孩子不与男
孩子往。据说年龄的少女动辄忧郁寡欢，深居简，难教育。日本妇女说是“童欢”的终结。女孩的幼年期因男孩的排挤结束。此，的人生路是“重再重”。一教条将永远持续，无论结婚前。
男孩懂了“重”“社的情义”，不等明白了日本男子应负的全部义务。日本人说：“男孩从10岁始习‘份内的情义’”，句话的意思是 “义在憎恶受辱”。男孩必须习类规矩：在什情况直接攻击方，在什情况应间接手段洗刷污名。我并不认他的意思是孩子在遭受侮辱进行反击。男孩子候就已经母亲粗暴，跟同龄孩子争相诽谤、抗辩，有必在10岁再习怎攻击手。“份内的情义”的规范是他的攻击方式纳入公认的模式，并提供特定的处理方法。前所述，日本人往往攻击指向己，不是别人行使暴力，童不例外。
六年制毕业继续升的少年（其人数约占人口的15%，男孩比例较高）立刻就面临激烈的中入考试。竞争涉及每考生每门科，些少年就马承担“份内的情义”的责任。竞争，他并有逐渐积累的经验，因在庭是尽量竞争降低了最低程度。突的考验，使竞争更加激烈令人担忧。但日本人在缅怀往谈最的并不是激烈的竞争，是中高年级生欺负低年级生的习惯。高年级生低年级生颐指气使，尽办法捉弄，让低年级生表演各屈辱的噱头。低年级生此十分憎恨。日本男孩是不些玩笑的。一男孩被迫在高年级生面前奴颜婢膝、四脚爬行，他咬牙切齿，策谋报复。并且由不立即报复，就更加耿耿怀，怀恨在。几年，他许利庭势力方从职位拉；或者苦练剑术或柔，毕业众报仇，使方丑。果不报此仇怨，始终“未了”。
那些有升入中的少年，在军队中有类似体验。日本每4青年就有1人被征召入伍。2年兵1年兵的欺辱，远比中高年级生欺侮低年级生厉害。军官此毫不问，士官是在特殊情况才干预。日本军队规范的一条就是，向军官申诉是丢脸的。争执在士兵间行解决。军官认是“锻炼”部队的一方法，并不参与其。老兵一年的积怨一古脑儿向新兵泄，显示他所受“锻炼”的水平。据说征集兵一旦接受了军队教育，往往变另外一人，变“真正黩武的国主义者”。变化并不是因他接受了极权主义的国理论教育，不是由被灌输了忠皇的思，经历了各屈辱的体验才是重的原因。日本式教养培育“尊”极其敏感的青年，一旦陷入环境，极易变野蛮。他不忍受屈辱。他折磨解释排斥，使他身变精折磨别人的人。
近代日本的中及军队中述态所具有质，是日本古老的嘲笑侮辱习俗。日本人类习俗的反应并非校军队创造的。由日本有“份内的情义”的传统规范，嘲弄折磨比在国更令人难忍受。尽管受嘲弄的群体候依次虐待另一受难群体，但并不防止被侮辱的少年千方百计施虐者进行报复。在许西方国中，找替罪羊泄积愤是常见的民间习俗，比在波兰，一新徒或年轻的收割手被嘲弄，他不是向嘲弄者泄恨，是一代徒弟或收割手泄。日本的少年方法消除怨恨，但他最关的是直接复仇。受虐者必须直接报复施虐者才“感痛快”。
关怀日本前途的领导者在战重建日本的业中，应日本校军队的侮辱青少年的习俗特别注意。应充分强调“爱校精神”、“老同关系”，消除欺、高压低的恶习。军队必须切实禁止虐待新兵。虽老兵新兵应进行严格训练，坚持严格求在日本不算侮辱，但嘲弄、虐待则是侮辱。在校军队，凡是级生或老兵让级生或新兵摇尾装狗，模仿蝉鸣，或者在别人吃饭间让他“立顶”，必须受严惩。果有改变，将比否定皇的神格及从教科书中删除国主义内容更加日本的再教育有效。
少女不习“份内的情义”的准则，有男孩在中及军队训练中的体验，有类似经验。的生活远比男子平稳。从懂，就受一教育：无论什情是男孩先，礼品、关爱，女孩份。必须尊重的处世规则是：有公表白我主张的特权。在婴幼期男孩一享受日本幼儿的特权生活。是幼女，穿鲜红的衣物，长人就不再穿了，直二特权期，即60岁才再穿。在庭，像兄弟一，受彼此不睦的母亲祖母双方的宠爱。另外，弟弟妹妹总是姐姐庭其他员跟他“最亲”。孩子求跟姐姐同睡表示最亲。姐姐常祖母给予的恩惠分给两岁的幼儿。日本人不喜欢单独睡觉，夜，幼儿被子紧挨着他喜欢的年长者。“你我最亲”的证据就是两人的睡床紧挨在一。九、十岁，女孩被男孩的游戏伙伴排除在外了，但在其他方面补偿。炫耀新的型，日本14岁至18岁女孩的型是最讲究的。穿丝绸衣服，前穿棉布衣服。庭千方百计打扮，让更加漂亮。，女孩了某程度的满足。