最近閱讀了先生於六月廿六日中國時報刊載的一篇「機器人中學」的，中有種憤憤不平的感覺，當訓導主任，管理組長、教官中有良莠不齊的現象，他們的做法確屬不當，但終究是少部分的人，絕數的訓導人員在很辛苦的從這種吃力又不討的「訓導」工。
你見過學生發生車禍在醫院急救，深夜在急診室中忍著寒冷的時候，憂焚的訓導主任？你曾體會過當一個頑劣的學生被訓導人員輔導改過向的那種就感？很往被認為是不堪造化的人，當他了某個年齡，有了某些就的時候，他裏最常記的就是這些最討厭的「訓導人員」。當他當了父母，他最希望的就是學校的訓導人員他的子女教養。當他的子女有所就，他裏最感謝的就是訓導人員。所訓導人員身的責任最重，受的責備愈。當這有「愛深責切」的分在裏面，是不排除對訓導人員先就有敵視理的分在裏面。有國中一口氣罰了八十個頭髮過長的學生，你認為不對，是不處罰嗎？果你是訓導主任、管理組長，當別的頭髮合格的學生對你說：「他們頭髮長沒有受處罰，那我後頭髮長的時候你不處罰我」。或者當你次檢查頭髮的時候，發現頭髮長的同學增的時候，給予一些處罰，這些同學對你說：「次八十位同學頭髮不及格你沒有處罰，為什麼我不及格你處罰我？」的時候，請問你何言對。當有些訓導人員的做法實在是不太對，需改進！但是該處罰學生的時候，必須處罰，重的是訓導人員對他說明白，讓他服口服，了解處罰並非目的，是幫助他改過的一項方法。同時使其他同學有所警惕。最近幾年各級學校注重理輔導，學校有專職理輔導的老師，但是有種病態現象：犯過的學生為了逃避處罰，就會理老師那兒請求輔導。他的目的並不是請老師給予輔導幫助改過是請求理輔導老師向訓導人員說情，希望免予處分或輕減處分。結果造訓導人員理輔導人員間的摩擦。在這種情況某些著名的學者一定會為文的理批評訓導人員一番。是，你知，你溺愛了這些犯過的學生，會使其他守校規的學生怎麼呢？（老實說，一晚罵訓導人員的人，他的本身一定有問題，為了規避處分，希望這些人給罵倒，才會高興），果學校給犯過同學適當的處分，那麼學生的法又不一樣了，他們會說：「世界還是有公理正義的。」「活該，誰叫你那樣。」
有冒犯處尚請見諒。說實在的你這篇文章我了實在是不高興。我從訓導工這麼年，許同學被我輔導過，在業、品德有就，本來我很有就感的，被你這篇文章給否定了，我同樣理的人很，希望閣今後為文一定三思動筆。
七十四、五、十一