十月清河，已经显了初冬的寒意。湖畔的柳枝随风舞，那片片枯叶随风飘落在碧绿的湖面，那湖中尚有几叶舟，湖边亦有人在垂钓。在清江书院中不少先生住湖畔边。
在湖畔边一处并不怎眼的筑中一神色清朗的老者正同一位穿着黑色园领衫的青年弈，一旁的炉子正煮着一壶茶水，不并有丫环一旁服侍。弈的两人皆是那全神贯注的盯着棋盘，丝毫有注意茶水已经滚了。
见那青年手持黑子，稍迟疑终是弃子了。
“我输了。除了刚才的让子，老师赢了两目半。”
“不错，仁。你已经数目了。”
朱瑜放了棋子笑说，他的弟子，抵他是满意的，，除了一点，其并不擅长门弈，棋年刚刚始习。
见一旁的茶水已烧了。未见书童的朱瑜便向外招呼。
“云林，沏茶。”
云林是他的书童，今怎居不知在一旁侍候着。
“老师，让我吧。”
说完朱明忠将早已准备的茶具端了。
江淮经略使的他，难有空闲间向老师请教，次所，并不仅仅是与老师讨教棋艺，且另有情与他商量。
从一次确定了将教育新的突破口，朱明忠几经深思熟虑，最终是决定仿效拿破仑，通国推动的方式，推动教育的展。
拿破仑在法国建立了，套严格的、的、中央集权式的教育管理体制。各校均按照政府法令设置课程，安排，组织教，进行考核。全国的校在组织结构、课程设置达了高等统一，从奠定了近代法国教育制度的基础。
不拿破仑不重视初等教育，初等校的办权给了市镇及教。他将教育的重点放在中等教育与高等教育。关中等教育，拿破仑首先停办了革命期创办的中央校，设立了直属帝国中央的国立中归属方局的国立中。二者均公立校，所不同的是，前者经费由帝国中央负担，生升目的，校培养未的管吏己任，生全部寄宿；者由方创办，水平不及前者，主各级政府部门输送人才。此外，拿破仑鼓励办立中，其水平与国立中相。关高等教育，拿破仑特别重视工程技术教育。他领导创建了一批高等专科校，其中一些校举世闻名。
或许在外人，拿破仑不重视初等教育，但是身处17世纪的中国，朱明忠却够感受拿破仑的那无奈。就实效说，创办中的回报更快，毕竟中需在三至六年，其毕业生就从工，生则需十几年。
朱明忠选择中突破口的原因非常简单——他有力江北的民间提供几千、几万名教员及千万所。在情况，创办相集中的中则了最的选择。
创办一所国立中的任务，就给了清江书院，就是试图利书院的师资力量，创办一所优秀的中，但让朱明忠感意外的是他的老师——朱瑜却谢绝了由书院创办中的命令。是朱明忠一边倒茶一边向他问。
“老师，我有一点不明白。既老师一直言称‘教育立国本’，何谢绝了创办中？够育人子弟，不是正是老师一直希望的吗？”
“师是谢绝了创办中。说不办教育啊。确实，师一生所谋，无他，唯教育尔，师你相助，任清河书院山长，此将一生所，倾囊相授，书院亦办有蒙，少儿启蒙，待其材，考取功名，亦入书院就读，此，又岂需办立中？毕竟，仁必不办专读八股文章的中。”
意味深长的了朱明忠一眼，朱瑜所谢绝办中。最简单的原因是因，那中完全不同他的象。
“中所者，不是圣人问。”
朱明忠并有掩饰他的法，中不教授圣人问，是一最基本的原则，按照他的设，未的中应该是世中与专的混。
“老师，考取功名的并不，我明重科举近三百年，所取举人不十万余人（1），取秀才者，却不百万，今世，乡间童生何止数百万？识字者，更是不千万。”
，朱明忠虽专注实教育，但却明朝的教育并不怎了解，但选择未中国展的突破口，朱明忠却现明朝的教育普及却远远超他的象，与世的人明清中国遍文盲不同，遍文盲识字率不5%的是“我鞑清”。反观明朝，却是中国古代教育最活跃的代，代表的社，较有特色的一立教机构，在明代力展。明朝社的入年龄规定：“民间幼童十五者。”即15岁的孩子参加，入不需考试，招生数额有限制，凡是愿意读书的，参加。不有些区儿童入采取强制措施，规定：“民间子弟八岁不就者，罚其父兄。”，就是带有强迫质。
且明代社其最主的特点就是的官化，就是社教师的选择权掌握在政府手中，社师的任免由政府操办，不是听任民众行推举或择请。社的教内容被严格纳入正统教育的轨，且，政府在行政有社进行监督的权力职责。
正因两百年间社的推广，在明代抵市井百姓皆识字，不少人粗通文墨，同是明代说话本流行的根本原因——百姓识字。反观了“我鞑清”，明代争奇斗艳的说非但在文字狱了，就连识字率在不断的倒退。
倒退甚至在忠义军中有充分的体现，在忠义军中年龄在30岁左右的，抵识字，甚至不少人粗通文墨，反观那些二十岁左右的，抵就是认己的名字或者认识三字经的一些字。满清奴役不十五年的文明倒退严重程度，远超朱明忠的象。
不现在，江北、江南等的社正在缓慢的复苏，毕竟方官者，读书人他皆愿意推动社的建设。正因此，朱明忠才将重点转移中，毕竟，在代，中国所欠缺的正是中教育，不是接近的社，毕竟，的目标，基本就是让百姓识字。
“相比每科所取举人不区区数千人，所取秀才者亦不数万人，些人或许精通八股文章、策论，但是却不满足的需，老师，忠义军中，陆师中，官佐需精通算术方才测定距离，操纵火炮，海师中，亦需观测星相，民间工厂中，亦需量人才，些人才从何处？”
着朱瑜，朱明忠继续说。
“所，生才意创办中，教育人才补充民间所需，至圣人文章……既社已经差不了，那就不必再了。”
甚至国语、语文类的课程不需设，朱明忠曾接触了军中的一些读书年社的“童生”，他国造诣高，远超世的高中生，毕竟，他的目标是了考取功名，尽管他中的部分，穷尽一生仍考不科举制度台阶中最低的级别——秀才。
相比世的高中生，甚至生说，他的“语文知识”水平远高世的生，甚至寻常古文的本科生不见与相比。既些人的“语文”已经够了，那在中，就无需再了。
“那仁，若是此，那中所又是什？”
朱瑜笑着面前的弟子。
“数，物理、化、理、体育，嗯，有音乐。”
些科目是朱明忠借鉴世的经验制定的。
“，国并非是不，是相的降低课程，且些课程与书院一，有专职的老师教授。”
果说清河书院与其它的书院最的不同在什方，恐怕就是其教方式借鉴了世的，每一门课专职老师教授，与代的授业老师一人专授截不同，毕竟，一人所总归非常有限，就像朱瑜一，他或许是实，但却不精通数，不必文、化等知识。
“专师教授，各授所长，确实颇有效，是……”
沉吟片刻，朱瑜反问。
“是中的生取12岁至15岁的少年，其必定是社，其所无非皆是八股文章，其老师亦长八股文章，若是其进入中，又岂立即数、理？毕竟，其社中，是专八股。”
“专八股？老师所说真是一针见血啊。那老师认何解决问题呢？知现在社所教授的，就是
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