明高等教育的嫡造者，朱明忠不知，现在明的高等教育正面临着一瓶颈期，一人口不六千万，却拥有超十万接受“高等教育”的“人才”的国说，似乎接受高等教育的人才委实太了一些。
实际，所谓的接受“高等教育”的人才中，有超5万是朝廷的官员，尤其是兴乾，方官厅的许不入流的吏员，同是经专业培训的低级官员，无论是吏员的文官化，亦或是司法等权力的分立，其直接结果就是导致明的官员体系迅速膨胀。
五万余名各级官员，或说是古往今，从不曾有的“文数字”，官员的俸禄是靠百姓供养。果不是因官府掌握有量的官田，通官田的租获巨额收入，再加盐税、路税等渠获巨额税款，恐怕传统的财政就连支付些官员的俸禄问题。
官员数量的膨胀是建立近代政府的一必，每年在增加的官员数量，朱明忠并不在意，甚至就是眼正在进行的西征，同有让他投入太的精力，毕竟，西征是有任何悬念的。
比西征，每年春季，朱明忠等待着礼部全国各级教育机构就读人数量的统计，在的七年间，传承千年的六部制逐渐变化。礼部负责管理全国校务。礼部尚书说，一年中最重的就是正月的季，另一空不同，现在明所有的校是2月中旬。
礼部言，所重是因礼部需在短间内，将全国各府县的在校生数量加统计，汇报其它诸校数量、老师数量及科设等项，七年，礼部早就已经养了习惯，同知，在汇报，陛一一比年的数字，不仅照数字，同照刑部报的数字，与户部掌握户籍不同，现在户籍归负责方治安的巡检厅管理，所刑部将适儿童的数量加统计，呈给陛，的一照，问题很容易比。
“……按照适儿童人数，现在男童的社就读率有78%，女童70.5%……”
盯着沈佺期位礼部堂书，朱明忠的语气显有的有些不悦。
“就是说，我明有三分一的女童无法接受教育，沈佺期，，肯定是问题的！”
将视线从奏折转沈佺期的身，朱明忠的声音变有些严厉。
“女童不就读，就意味着，十几年，明有三分一的儿童的母亲是文盲，是有接受的教育的，不够给子女基本的辅导，甚至其中的绝数人不知什是正确的观点，诸‘女子无才便是德’等错误的观点，继续向一代灌输，果礼部坐视一切生，那无疑就是犯罪！是整华夏的犯罪！”
陛的话让沈佺期的额头顿冒一阵冷汗，他立即说。
“回、回陛，目前社教育推广，经前几年的推行，正处瓶颈期，尽管年通编写教材，加在乡士人培训，未士人老师，勉强满足了老师的需求，但是，社推广七年，已经量寒门子弟毕业，是他毕业，又干什呢？几乎有太的变化，社中的习并有改变他的命运……”
“怎有变化，他识字、知礼，懂算术，懂基本的理知识，他中的许人，了城市中，……”
突，朱明忠的话音一顿，他的眉头猛一皱。
是啊！
他的命运并有因读书生改变！至少在表面有，数目光短浅的人说，他有一代接受了完全社教育的男女少年，相比文盲的同龄人，他拥有更的机，拥有更的。
在的几年中，朱明忠将相一部分的精力扑“教育”件关国本的，在何建立健立“国民教育”问题，他谓是颇费了一番思。21世纪的他，深信知识改变命运理，被改变的不仅仅是人的命运，同有国的命运。所他才教育极其重，在他，教育或许将是他留给明最的礼物，无论是是否够引入近代化的教育，但肯定的一点是，他一直致力借鉴世的基础，建立适合代的国民教育，一直试图建立一普及所有明百姓的义务教育，同有一普通人受益其中的精英教育体制，两者相结合就构了近代教育体系。
有通教育，未的数百年间，中国才长久屹立世界巅，才有让世界进入“明治世”，教育是实现一切的唯一路。同，教育是明实现华夏文明二次扩张的唯一选择。
尽管迫切，朱明忠知“十年树木，百年树人”的理。教育不一就改变一切，必须通长期不断的教育才达目的，相比，无论是建立现在近代化的陆海军，亦或是比修建世界一条千铁路，其其它方方面面的进步与变革，或许进步非常，但实际，却不是朱明忠凭借着超越代的识强行带的改变。述的些变革现在通朱明忠改变，是最终将些划代的知识与技术与代融合在一，就需教育！教育是一切的基础，教育不像其它的东西那，不是短间内投入量金钱就够见效的。
“急吃不了热豆腐，是朕急了……”
意识己正在走入误区的朱明忠，止住了的不满，，他知，有了今的番话，沈佺期等人势必进一步推动社教育的普及。此他并不反，甚至乐见其。
“……100%的社设算术、85%的设理……”
念着些数字，一边比着与进年的数字比，朱明忠沉吟片刻又说。
“朕社增加一些手工课，嗯，有农技课，毕竟田是门问，不是每百姓田，通社推广新式农具农技，一点百姓的生活是有的，有县、府中，实科目中，增加商业等科目，礼部组织专人研究，让他习致……”
1670年的明，尽管从欧洲引进了量的西方科果并聘请了数百计的西方者，甚至就连牛顿那位牛，了清河书院的“牛博士”他的初恋情人在那了幸福生活，并明知名的者。
但是在另一方面，代是科的蒙昧代，世界科展正是从代始奠定的，所在教育，尽管有着领先世界三世界的见识，是朱明忠与代的人一，仍处探索阶段。
毕竟，许领先代的知识，代言，并有太的意义，在很候，在与代的者流的候，朱明忠往往不是通他了解代的术水平，有针进行一些提示，不是一味的将二十一世纪的知识传输代。
“社是基础，通设手工课农技课，让生掌握一些手工技巧，掌握更先进的技术，些他的生产有帮助，至县、府，他需接触一些工科、商科及农科的知识，此将他才有人尝试着选育良、改良农具……”
陛的建议，让沈佺期深说。
“陛所言甚是，目百姓皆言中子女社所途极有限，所，若非是官府督促，有不少人不愿意让子女入社习，不是男子社中，何选、何耕，何施肥，女子其中习织布、织线衣、织绸等的技术，男子变田间的田手，女子变纺纱织布的巧手，候，百姓乐意让子女进入社。”
先是分析了一遍陛建议的处，沈佺期又恭维。
“些社必定兴。陛英明！”
不沈佺期的恭维让朱明忠的眉头一跳，他建立社的目的，不是了固化“农耕女织”，兴办教育的最终目标是了很年轻人通读书新工，离了土的束缚，那些年轻人，未城的商号、工厂徒，前往分封诸夏。
不，转念一，在现代工业的冲击，所谓的“实技术”又够持续长间呢？在另一方面，通社传播先进农技，明的农业生产将产生很的帮助。
“不尽此，习农技，是因在农村有五的农民，实际并不田，他尽管了一辈子的田，但是却不知何选，何耕、何除草，所，他虽同的田，投入同甚至更的劳力，但是土的产量却很有限，相比，村中的‘田秀才’……”
朱明忠特意强调名词，他并不知名词，但是早先却从报纸知了
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