“接重点研究的是电的，既磁生电，何不办法何电，何让电保持高压状态，铺设有线电报，是需更高的电压的，靠电池不够。”
朱由检给激动的袁立等人头泼了一盆冷水。
袁立等点了点头。
受皇帝影响，他些辅政臣了些眼髦的科理论知识。
知电压、电磁等概念。
，具体怎做，他是不知的，此刻站在朱由校身的宋应星等人。
从徐光启毕懋康再宋应星、李藻、李文等喜欢科研究的明士夫从启元年始现在已通各实验研究与假设论证构建了较系统的科理论框架。
甚至不少是世界其他国有现的理论。
但明有建立科研究与教育主的理工类。
即便现在明科院已有较完整的科理论，在数、物理、化乃至生物方面有了理论框架。
是因明目前的教育主是程朱理教育，部分读书的人读书的目的是熟练掌握八股文、并考中功名主。
别说研究科，即便是己理的研究有积极。
所，造明科方面的人才是不足。
依旧全靠部分方面感兴趣的士夫支持整帝国的科研究。
就造明现在连研究科的人才不够，无从谈及从科教育的人才了。
不，朱由校已经在始顺势撬动明现有的教育体制，将现全国的科教育。
阻力是有的。
但朱由校相信是势，不是谁阻止了的。
一已启工业化的帝国需抛弃独尊儒术的教育。
不是等着被儒抛弃。
因历史已经证明，从儒的士夫始搞工业始，就不逆转搞新的教育。
“子意深远，意在使新式教育代替今的孔教育，使我儒不被独尊，使我士夫从此消亡，平民从此不御，今拼音句读推行就是始。”
礼部尚书李标此因朱由校在教育的动部尚书李康先议论了。
李康先则：“圣命难违，不推广那容易，今负责教书育人的是我士夫，积极读书的是我士族子弟，有政策，有策，陛旨虽了，但不代表低的各塾、各社、各书院遵从，候今文科举进行武试，倒是捏住了士族的痛处，取功名，就需习武练骑，真是使礼仪国变武国。”
“是啊，战者，必亡！兵者，凶器！今子执意此，吾等无奈何！”
李标叹气。
“虽无奈何，但不取媚君父，强行推行相应国策，次的拼音句读推行钧旨，部已经了，但仆不强行干预底的人怎做，需等百年，帝位替，些不的政令名存实亡。”
李康先继续说。
“拼音句读法推行的何？”
朱由校问着分管部的政堂臣刘鸿训。
刘鸿训则回：“效目前不是很显著，虽方面的启蒙教材已经编撰，并令各布政司政衙门印，但是，据臣微服访查知，即便是京师的一些书院是的前那一套方法启蒙，有教授蒙童句读与拼音法。”
“是管政的官员有积极执行的结果，，底的士人积极执行，他往动不动是民做主，但真启民智，更易使民众获智慧不使识精英掌握的教育推行，却又扭扭捏捏，子，光靠士夫改革是不够，他做些修修补补的。”
朱由校说了几句，并沉吟了。
接着，朱由校就：“寻由头，罢李康先的部尚书职，让左副御史信王殿朱由检担任部尚书，士族不愿意干的，皇族的子弟做。”
“是！”
袁立、毕严、刘鸿训三人立即回了一句。
是，信王朱由检便直接升了部尚书。
算是明展现在再一次打破常规的，宗室居做尚书。
连袁立、毕严、刘鸿训三眼帝国最高位的文臣不由因此在底议论了。
“宗室参政，武官治文，再加土木堡便有的文官掌武现象，的朝堂越越热闹了。”
毕严不由因此笑说。
“岂止是热闹，除了圣，谁别安生日子，因盯着你的眼睛不一双，不，仆担忧的是，诸皇子若参政的话，那怕少不了兄弟间相残杀的。”
袁立候说了一句。
说完，袁立就整人眩晕，身体似往倒。
刘鸿训见此忙扶住了他：“元辅，你吧。”
袁立笑着摆了摆手：“，人老了，身体不前已。”
“该找太医瞧瞧。”
“瞧了。”
袁立说着就突栽了台阶。
刘鸿训不禁喊一声：“元辅！”
毕严跟着喊：“元辅！”
至在殿内的朱由校听见了，不由循声跑了，问着殿外的侍卫：“生什了？”
“元辅摔倒在台阶了。”
侍卫回。
朱由校听闻惊，他记历史袁立概是在候的，但他突。
一，朱由校就朝袁立跑了，喊：“袁爱卿！”
袁立子似乎是被唤醒了一，不由睁了眼眸，晃晃悠悠就站了，往朱由校走：“陛，臣……”
虽说彼此是君臣，但在一屋檐帝国共年，有了不少的情谊。
故，朱由校一脸担忧朝袁立奔了，两脚慌乱的着台阶。
王承恩搀住他被他推了。
袁立是两眼闪着泪花，咬牙迈了几步，就觉头晕目眩，两脚软，倒向了台阶。
毕严刘鸿训年龄较，就拉住。
朱由校迈更快些，同脑海中不由浮现昔日君臣间的一幕幕。
不，在朱由校袁立身边，准备搀扶他，却现他已了体温，两眼紧闭，口再伏。
朱由校愣在了原。
又一首辅走了。
启朝又翻新的篇章了。