（一）
负责教育务的特区行政议员梁锦松香港未教育提六点求。报引述他的演词《新代香港教育的求挑战》，说是提香港教育的求，必须先考虑香港的情况。他说，香港变中国的特区，从此是生活在香港的中国人；二，香港社与经济是世界重的一环；三，世界现一体化，生活在球村；四，香港人均收入与生活水平比内高，但香港不及内精英“搏命”，保持竞争力是香港一挑战；五，资讯科技日趋先进，智力与知识的强弱决定人国的贫富；六，新知识不断涌现，旧有知识的半衰期越越短。衡量了六点现象，梁锦松於是提香港教育的六点求。
（二）
梁锦松香港教育的一求是培养爱中国、爱香港的人。他熟悉中国的历史、文化理，说是不熟悉国怎爱国？同，了呼应香港实施的一国两制，他认识香港展的重因素：法治、由、民主、公平、秩序、竞争。梁锦松的二求是德、智、体、群、五育并存。三求是培养生的世界观，掌握世界先进的知识技，与世界竞争。四求是培养生掌握流利的中文、英文“两文”英语、普通话、粤语“三语”，切合社与世界的需求。五求是让香港人的知识技比国内优胜，因香港有其他资源，保持经济优势，是唯一途径。六求是“终生教育”，一生不断习。
（三）
梁锦松先生身银行界，财经知识理广博，香港政府於是委任他教育资助委员的主席，董建华再委任他策划特区教育务。梁先生教育问题的认识有深，外人殊难推断。但是，他身边肯定有几位智囊给他献策、替他操刀。我不梁锦松套求香港教育有什负面的。我的反是他的求背的理念将香港整体展的影响。梁先生非常敏锐点一现实：香港是中国的特区，香港人是生活在香港的中国人，但是，香港社与经济又是世界重的一环；因，香港人熟悉中国、热爱中国外，宝爱香港的法治、由、民主、公平、秩序、竞争。从社展的观点，是正确的理解；从政治利害的角度，是香港特别行政区与中央政府间的矛盾的根源。在的前提，香港的教育制度难免继续培养一群拥护民主由法治公平的新一代，他中国历史、文化理容或加深了瞭解，却未必认同中央政府的政治指导路线。
（四）
“一国两制”是一伟丽的政治理，实际运需处处迁就信仰共产主义的中国政府的各特色。现实情况梁锦松先生应该明白。我不相信中国政府认同“世界一体”“球村”的概念，所谓“我的朋友遍”从并不包括英等由世界的国。我不相信中国政府承认新知识的涌现缩短旧知识的半衰期，马列主义始终是历久弥新的教条。董建华先生既常常强调“国，香港才”的信念，内精英的“搏命”启香港人的智，不视一挑战，更不鼓吹香港人的知识技比国内优胜。梁锦松些教育理念既有太的新意，低调步步实施肯定比运他那一套英文思维措辞加演绎妥。