星期一，我表份声明。教室现哼哼声低低的嘘声，及我母亲的声评论，但是，我必须像其他所有尽尽责的老师那回正。
我提醒生，所校的使命就是帮助他进入最的院，有朝一日他才毕业，并国的福祉进步实实在在的贡献，因果国动摇并失败了，世界的其他国又有什希望呢？你在前进的程中担负着重责任。老师，我果朗诵菜谱浪费你的青春年华——尽管你是此喜欢项活动——我就是在犯罪。
我知我在着背景音乐朗诵菜谱很，但不是我球的目的。我继续前进。就是国方式。
迈考特先生，什我不应该朗诵菜谱？做饼的菜谱那些人懂的诗歌难不是一重吗？你的生活有诗歌，但不有食物。
我试图沃尔特·惠特曼罗伯特·弗罗斯特及饼菜谱进行一总体比较，但是讲着讲着，我的话越越含糊。
我宣布背诵一首我喜欢的诗，他又哼哼了。那让我很恼火。我他说：你我惹毛了。他讶异说不话——老师说话不讲究。不紧，背诗吧。
鲍·皮普的绵羊丢了
不知哪儿才找它
不管它，它回
摇着尾巴回
嘿，生什了？不是诗。是高中。他在给我讲鹅妈妈吗？他在同我玩笑吗？在我玩游戏吗？
我又背了一遍，并鼓励他抓紧间挖掘更深层的含义。
喂，了。是玩笑吧？嘿，是高中！
首诗或者说是儿歌，表面很简单，一女孩丢绵羊的简单故，但是，你在听吗？很重。了不管它。鲍·皮普很酷，相信的绵羊。它在牧场、峡谷、溪谷山坡吃草，不打扰它。它需草，需粗饲料，需偶尔潺潺的山溪喝口水。另外，羊羔在伙伴嬉闹一整需间母亲黏在一，它不需别人闯进破坏它的情。它是绵羊，是羊羔，是母羊，是公羊，但是在它被转变我吃的羊穿的羊毛前，它有权享有的、同的快乐。
呀，帝！迈考特先生，你非结尾吗？什你就不让它，绵羊羊羔，留在那儿，相亲相爱、快快乐乐的呢？我吃它，我穿它。不。
班有些素食主义者，有严格的素食主义者。他在那儿感谢帝，现在，他利些怜的动物毫无关系。我回鲍·皮普吗？他知我是不是说明某重理。
不，我不说明某重理，是说我就是因首诗的简单寓意喜欢它。
什寓意？
就是人应该停止彼此打扰。鲍·皮普打扰它。整晚不睡，守在门边等候、抽泣，但很明白。相信的绵羊。管它，它回了。你象那欢乐的重聚场面。羊儿咩咩叫着，嬉闹着，公羊表现深深的满足感。今晚，它安顿，鲍·皮普在篝火旁编织。很高兴认识，在每日照绵羊及其代的程中，有打扰任何人。
在斯特伊弗桑特高中我的英语课，生一致认，在暴力恐怖方面，电视节目莱坞电影比不格林童话中汉塞尔格雷特尔的故。乔纳森·格林伯格说：我怎让孩子关一受制新妻子，至愿意将孩子扔在树林饿死的笨蛋父亲的故呢？我怎告诉孩子，那汉塞尔格雷特尔养胖吃掉的女巫，是何将他关的呢？有比他将推入火中场景更恐怖的吗？是卑鄙的食人老女巫，罪有应，但是难一切不让孩子做噩梦吗？
莉萨·伯格说些故存在了百年，它陪伴着我长。我喜欢它，且活了，所有什不了的。
罗斯·凯恩同意乔纳森的观点。候就因汉塞尔格雷特尔的故做噩梦，许是因的继母就是坐在轮子的女巫，一不就将妹妹丢在中央公园，或者纽约铁某偏远车站的真正女巫。在听一年级老师讲了汉塞尔格雷特尔的故，拒绝继母任何方，除非父亲同一。让父亲很生气，至他威胁给各惩罚。罗斯，你你继母一，否则，你就被永远罚站。恰恰证明他完全受制继母。所有童话故的继母一，罗斯继母的巴有长着细毛的红斑。不不经常拔些细毛。
班每人汉塞尔格雷特尔的故似乎有法，但主的问题是：你给你的孩子讲故吗？我建议赞者反派分，站在教室两边。结果很明显，全班分了势均力敌的两派。我建议场讨论应该有仲裁人，但是他的情绪越越激动。在问题，有人中立，因此我不不己担任角色。
我花了几分钟才让教室的吵闹声停了。反汉塞尔格雷特尔故的那一方说他的孩子受严重伤害，那导致精神治疗的巨支。哦，胡说，支持者说，别胡扯。有人因听了童话故接受治疗，国欧洲的每孩子是伴随着些故长的。
反者提了《红帽》中的暴力：灰狼甚至有嚼一嚼祖母就吞了，有《灰姑娘》中继母的卑劣行。你很纳闷，听了或读了类似故的孩子怎才活。
莉萨·伯格说了些非同一般的话，教室突安静。说孩子的头脑有一些我无法理解的黑暗深刻的东西。
哇呀！有人说。
他知莉萨说点子了。他己的童年刚刚，尽管他不愿意听你说。在那阵沉默中，你感觉他回了童年的梦幻世界。
二，我唱从我候就流行的童谣。项活动有目的，有更深的含义，有考试影响我的吟唱。我感阵阵内疚，但又很。从他（些犹太孩子、韩裔孩子、华裔孩子国孩子）吟唱的方式，他很。他知基本的童谣。现在，他知了些童谣的旋律。
哈伯德老妈妈
壁橱前
给的狗拿骨头
壁橱前
壁橱空空的
怜的狗什手
果我是方教育委员（址：纽约市布鲁克林区利文斯顿街110号，邮编：11201）的教助理副主管，我就写听课报告：
亲爱的迈考特先生：
三月二日，我走进你的教室，你的生正在唱童谣集曲。我说，他唱声音很，且相令人不安。你让他一首接一首唱，中间有停解释、研究、辩护分析。实际，项活动似乎根本有内容，有目的。
像你经验丰富的老师必已注意，穿着外套的生人数懒洋洋倚在座位、双脚伸的生人数。似乎有一人有笔记本，你有提笔记本。你清楚笔记本是任何一高中生英语的基本工具，忽视工具的老师就是他的习不负责任。
令人遗憾的是，黑板的板书有提节课的质。或许说明了什笔记本躺在生的书包、有被。
在教助理副主管的职权范围内，我在课询问了一些生，问他那了什带回的东西。他挠挠头，含糊其辞，完全无法领吟唱活动的目的。有一生说他很愉快。那是恰取的意见，但肯定不是高中教育的目的。
恐怕我将听课报告给教副主管，一定亲向教主管汇报。你许被传唤方教育委员席听证。果，你由工代表/或律师陪同。
蒙塔古·威尔金森三世
了，铃声响了。你又是我的了。翻书，翻西奥·罗特克写的《爸爸的华尔兹》首诗。果你带书，抬头别人的书，班有人吝啬不让你抬头一眼。斯坦利，你朗读一首诗吗？谢谢。
爸爸的华尔兹
你呼吸中的威士忌
足令男孩昏迷
但我拼命抓着不放
华尔兹跳真不易
我轻快跳着
直锅盘从橱架滑落
母亲紧绷着的脸
始终不舒展
握着我手腕的手
有关节被撞伤
你每走错一步
我的
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