果日本的教育继续按照文部省制定的方针运行的话，将引比习力降更严重的问题，一点毫无疑问；果让教育制度回前的模式，将变十分糟糕。
纵观现在世界的人才，我说：现在日本的毕业生，特别是日本一直引豪的理工类人才，已经逐渐落世界水平，所导致现在日本的制造商始从中国印度及越南引进理工类人才。比说NEC公司就在中国北京的清华设立了研究所，此确保己的人才输入。有，朗讯科技已经始在越南河内工科招募人才。
所生的情况，一部分原因是现在报考理工科的人越越少，但是它更说明日本企业现在需的不再仅仅是日本本土的毕业生了。
但是我有必感惊奇，因些世界的企业从很早前就始做了。它参与的是世界的竞争，所果采本国的人才是行不通的。从另一方面说，果日本再不教育制度进行切实的改革，恐怕连本国企业人才的供给问题了。
果情真的展了步，那我企业的主导权许就落入够培养真正人才的中国印度那一边。
印度基“头脑是最重的竞争力”的思考，提了“头脑立国”的口号，制定了科技兴国的策略，它的象征就是印度理工院（HT）。印度政府每年给予印度理工院75亿日元的庞经费预算，此鼓励其实行主的教育制度，让生培养独立思考的力。在的教育模式，印度理工院的生了世界许优秀企业追逐的象。非但此，印度理工院逐渐涌现了许创业（图7-2），其中的代表人物就是世界知名软件公司Infosys的创始人纳拉亚纳·穆尔蒂。
我曾纳拉亚纳·穆尔蒂一参与海外软件的工，他独立的哲思给我留了深刻的印象。
他曾说：“我虽相信尼赫鲁所说的‘国财富平均分配’，但分配不存在的财富是永远做不的。”因此，不管他的Infosys公司经营有闲难，他有公司售给外国投资者，他有一坚定的信念，那就是“Infosys必须印度人民谋求富裕生活的企业”。
我听些，有一感叹：“他真是一位改革者啊！”
同，从中国的顶级高校清华、北京、复旦、南京、东北等那，源源不断涌现“世界通型”的人才。
注：2004年前的GDP数字由印度财务部提供。2005年的数字由国际货币基金组织（IMF）根据每年度最刻的汇率估算。2006年的数字国际货币基金组织估计的汇率标准算。
资料源：《通商白皮书2006年版（印度IT相关产收的营业额）》（经济产产业）、《世界经济统计数据库》（2007年4月IMF）、《经济观察2005~2006》（印度财务部）
，现在人才资源最丰富的国仍是国。
国初等教育中等教育的水平虽不怎高，但是国研究生院的水平却在世界独占鳌头，吸引着世界各国的优秀生。现在，世界很优秀人才有国教育的背景。
不否认的是，其中就有很“奇才”，他推动着世界展，创造着世界的“价值”。
制定日本教育体系的那些人肯定有很高的平均值，但他却无法创造“价值”。
在前的工业化社中，“平均值人才”固很重，但是在经济全球化的今，人才遍是，已经不再是稀缺资源。
现在中国印度，甚至泰国越南，了提高教育水平，在努力培养平均值人才。些新兴国拥有的人才数量是日本的10倍，是它培养人才的本却有日本的1/10~1/5。
意味着什呢？意味着果日本今继续培养类型的人才，即便培养再，不足维持日本国民现在的生活水准，日本社现越越的啃老族、由职业者低收入人群。