有采取将社现实校问题相结合的改革措施，才明确日本今应该采取什的教育制度。关英语老师的问题就先告一段落，现在说说替换教师的问题。
虽说教师资格证有非常严格的审查制度，但是又有谁知“底应该让什的人教我的孩子呢”？所有的困惑，是因日本一直有教育进行改革。
其实一直，文部省所台的政策是换汤不换药，什值期待的。因正日本的老师在寻求一些改变的候，文部省教育委员及情本质不甚了解的长就横加干涉。在干涉，有像田中的校进行改革，因它的校长是从民间招聘的，其他校则是死气沉沉。
教育新生议提了一项计划，那就是求公立校力从社招聘相关职业的教师，计划在5年类教师的人数达现在的10倍，就是说，政府每年从社招聘500名教师。计划本身很，是做法不是我所期望的那改革。且，果措施仅仅是了填补退休教师的空缺的话，那改革就更希望了。
那，底怎办才呢？
夸张一点说，就是让社所有的人参与校教育中，使校生此程度的剧烈变化。因此，一部分人纳教师是不够的，应该尽量让社更的人参与校教育。比，让八百屋的老板校给生讲讲进货的情，或者讲讲果萝卜在售前变质了造的亏损。比校的教师，做买卖的人在方面更具有说服力。另外，让消防员讲讲烟头引火灾的，让律师讲讲果欠债不产生什的法律果……像，让不同职业的人更贴近现实生活的方式讲解知识的方法是最理的。
社校相结合，才是现在所需的，才是校应该面向的方向。
期待现在的职业教师生改变是有的，因他跟不代的步伐。他在有位保障的“校”封闭的环境，不切身体校外的情。他有经历经济萧条、面临破产危机等艰辛。部分区的教育委员所生的情同异，是已经被制度弄很疲惫的组织沦陷的典型病症。
让了病的人“拿策”的做法，是教育改革所有找根本的解决的原因。就是说，陷入病态的人是无法教育生的。