１９７０年６月２２日，星期一，我教育科部班。是柯曾街一座漂亮的老式房子。（真遗憾，１９７３年我从搬了滑铁卢区令人憎恶的新办公点。）我受常务次官比尔·派尔（受封威廉·派尔爵士）即将离任的常务次官赫伯特·安德鲁爵士的迎接。他向我表示热烈欢迎，我带我己的极气派的办公室。文官你左一"臣"，右一"臣"，很容易让你一次又一次恭维所陶醉，但是我清醒认识，等待着我的是艰巨的工。总的说，我我配备的领导班子感满意：一位我友，一位怀有敌意，另一位保持中立。我的老朋友、主计长埃克尔斯勋爵负责艺术教育，特德的亲密朋友比尔·冯·斯特劳本齐负责高等教育，贝尔斯特德勋爵负责与院联系。特别让我高兴的是，前教育臣戴维·埃克尔斯就在身边，虽被安排在另一栋楼，他根据他在教育部工的经验，给我提供人意见。
但是，我在教育部遇的麻烦主不是由人格不同，不是因一次文化冲击现的工风的立——我的行政风是决策机立断，他更习惯互相磋商。实际，我离教育部才知，他是勉强我表示尊重，因我有己的主张，且希望他尽快有效执行我的决定。因此，从广义讲，真正的问题是政治问题。
我不知，有打听，我周围的高级文官投的是哪一党的票，但教育科部的精神气质是是的社主义气质。些人半依旧本相信，统一计划论者社理论有力创造一更的世界。我说话并不是挖苦他。工党的许人早已始此产生怀疑，是些教育仍保留着原的使命感。他不顾在一些校实行平等主义政策所产生的实际果，认教育平等就是绝，且是实现社平等的踏脚石，社平等本身是毫无疑问。我很快就认清，我的周围有朋友。
从反面说情概就是的，我既决向传统教育观念挑战，就不因遇反抱怨。但另一方面。有两点必须加考虑。一，文官向臣提的建议必须说实话，准确，实依据，不提一些已被政府（选民）摈弃的抱有偏见的旧观念。二，即使从政府机关工必须真诚无、不偏不倚的狭义标准衡量，一政府部门它的工象关系密切是危害极的，教育科部与教师工特别是全国教师联合的关系恰就是那。一点我早已真切，１９７０年９月１２日，星期六，在一同业馆举行庆祝全国教师联合立一百周年的晚餐，特德·希思因利拉·哈立德件未席，临由我代他宣读他的讲话，有许教育科部高级文官席，我立即明白，他与全国教师联合的关系极亲密，他互相着玩笑，表达一些照不宣的暗示所谓的"身势语言"，些举止表达的不是一般礼仪，是说明彼此意气相投。
我在１９７０年选提的一套教育方针并不十分明确，使我与教育部文官的麻烦更加复杂化。、在竞选运动中，我曾反复强调７点：
着重点转移；
扩幼儿教育（符合基思·约瑟夫的制止"恶循环"论点）；
在中等教育方面，方教育局有权决定什的校最适合情况，但应提醒他不"不挽回改变优秀校，除非……另一情况更"；
将离校年龄提高１６岁；
鼓励直接拨款校，保留立校；
扩高等教育继续教育；
教师培训问题进行调查。
但竞选提的些承诺并有反映明确的观点。正我前面已经指的，保守党内不同员不同派别总的教育方针特别是中等教育文法校持有很不相同的法。一方面，有些保守党人赞综合教育，主张与温社主义者的主张毫无二致。另一方面，所谓教育《黑皮书》的者详细提了极不同的观点，他强调纪律、选择水准（包括保留具有高水准的现有文法校）。他的论点牢固建立在现行教育制度的材料充分的批评。我就被夹在两互相立的观点间。尽管我常讲重政策前一致，决策谨慎，但本届政府丝毫有解决根本矛盾的意思。我清楚意识，在与本部文官的斗争中，许不指望内阁同僚的支持。