教育部班一，我周未在兰伯赫斯特写在旧练习本的约１５条行动纲领带在身边。１５条加补充说明，我撕那几页纸，它给了比尔·派尔。其中需立即采取行动的一条是、取消托尼·克罗斯兰的１０／６５号通知二年的１０／６６号通知。前者求方局按彻底实行综合教育方针提改组中等教育的计划，者规定，凡是拒绝实行校综合化的方教育局，收回给它的基本建设资金。
教育部肯定已经知我党竟选宣言中有的内容——他在竞选期间总是详细研究反党的政策的。但他显述政策被淡化，或至少推迟执行。我说，我知，关停止迫使方局实行综合教育的承诺，我的支持者极重，任何延迟将被视软弱的表现，所必须立即采取行动结束犹豫不决的状态。我甚至在将１５条给比尔·派尔前就已告诉报界，我将立即撤销工党的两通知。我甚至说明本是打算在女王讲话就做的。话引的惊慌传了首相府，因他提醒我，推行此项政策须经内阁同意，尽管是一形式。
更严重的是，我不了解，撤销一项通知必须新的通知，通知是一项技术很强的工，教育部内外不同意此项政策的人最限度加利。我手的文官毫不隐讳表示，他认通知应量材料阐明教育部关全国中等教育应采取什形式的法。做许需很长间；我觉完全无此必。我的政策的实质是鼓励选择人才，不是"规划"一套制度。且，即使需中央制定一标准，让方局在实行改组有所依据，现在先说笼统一些，再详尽阐述。很难使他相信我的考虑是认真的。最，我己拟了一初稿。他立即认定表现勇气的较方式是进行合。结果，在６月３０日，星期二，了一份非常简短的通知——称１０／７０号通知，正赶在７月８日（星期三）就女王讲话进行教育辩论前。
现在我遭了教育界权势人士的猛烈攻击，因我有在通知前进行"正常磋商"。我觉有必歉。我在院言是说的：我毕竟"刚结束最的磋商"，那就是选。但是那些经２５年，深信有他懂最的人说。我的讲话不了什。工党教育问题言人特德，肖特（他本人中校长）甚至建议教师拒绝给升甄别考试阅卷评分）示抗议。全国教师联合派代表团前见我，我的做法表示不满。意味深长的是，他着重批评我："在明确教育形式方面放弃责任"。我，果那确是我的责任的话，全国教师联合是不喜欢我教育明确的形式的。
实，我现在推行的政策比他的讽刺画所描绘的细致——虽有些被他冷嘲热讽的立场本说更一些。１０／７０号通知撤销工党政府的有关通知接着说："本部臣希望将教育方面的一般考虑、方的具体需与愿望及妥善使财力决定方办形式的主原则。"通知明确指，设的改组基本不应引剧烈变动："果某具体组织形式运转良并博广泛支持，无特殊理由，本部臣希望它不再进一步改变。"
方教育局惯常将它管辖的所有校的总体改组计划送教育部，但是、听许令人觉奇怪，些计划教育臣它的意见，有法律效力。有在按照１９９４年教育法１３款公告，计划才产生法律效力。该款求方教育局必须将其关闭或办校、显著改变校质或修改生就年龄的意图公众——并通知教育部。方说，生长、校领导居民在两月内提反意见。中央说，我教育臣进行干预。该款称："按本款规定向臣提的任何建议，进行他认适的修改，由他批准。"
利述权力保护一些优秀校不受全面改组害不仅背离工党政策，是有意违反爱德华·博伊尔的路线——博伊尔曾１３款称"保留权力"。我本人是律师，且知改变或关闭校的决定方民意至敏感，所我最是将我的政策建立在１３款赋予的权力的基础，不是靠几则通知进行规劝。听像有些不合情理，但实我清楚意识，我的行动处法院的严密监视。我进行干预的理由有限。且等院辩论言，我更清楚阐明政策将何贯彻。
我做有一处，虽此洋加说明从政治考虑不审慎。在此甚至有些保守党方教育局遭受校综合化的病菌侵袭，我的做法挽救方一批优秀文法校提供了最机。政府有它的不利条件：仔细审阅量别建议必延迟答复。因此，我不避免遭攻击，说我了拖延关闭更文法校有意进行阻挠。但批评是不公正的。我非常注意设法加速答复。实在是建议，应接不暇。我任教育臣一次参加院辩论需付的另一问题是，主张不分青红皂白全部校实行综合化的人经常提的一论点。他认实行既有综合中又有文法校的"混合"体制是不的。实，是平等主义教育最拿手的论点的巧妙翻版。但粗，它颇有点儿说服力，一批孩子分文法校生现代中生，他全体混合在一所综合中内，在理论毕竟是不的。不他进行挑选，不他混合。但是论点忽略了面实，即果实行指定入的区比较，那同办按资质力挑选生的校资质力参差不齐的生一习的校是的。正我在辩论中答复特德·肖特指的那：
，在某些很的农村区，我不认同办一所综合校，又办一所文法校，但在一些很的城市区是的，因文法校直接拨款校的指定入区与综合校的指定入区完全不一。［尊敬的议员喊，"不。］尊敬的反派先生说不，是现在就有的情况。有些最的综合校就在有非常色的选择制校的区内。
改变政策尽管引了不少政治噪音，但它的实际效果有限。在我整担任教育臣期间，我权衡考虑了约３，６００件改组建议——绝部分建议实行综合化——其中我驳回了３２５件，约占９％，１９７０年夏，似乎现了更方局决定彻底改变或停止执行它的改组计划的。例，保守党控制的伯明翰市是最早欢迎１０／７０号通知的教育局一，挽救该市３６所文法校曾进行激烈斗争。但１９７２年，工党控制该市，提了他己的综合化计划。１９７３年６月，我驳回了该市市政提的１１２件建议中的６０件，拯救了该市１８所文法校。
萨郡士满市政的情况致相似。他曾拒绝按工党政府１０／６５通知提改组计划，但１９７０年９月很的数票表决通结束选择制。我毫无选择余，同意他在一年实行改组。
我不不的最令人尴尬的决定许是有关巴尼特市的决定，我己的选区就在该市区内。１９７０年１０月，保守党控制的巴尼特市政决定实行综合教育。他前曾在生长中进行调查。７９％的长显赞结束选择制。（实，其它全国民意调查表明在问题有很思混乱，数人既赞综合教育，同又赞保留文法校。）有人坚决反巴尼特市的计划，１９７１年１月，我一共收５，４００封抗议信。２月，我批准停办两所文法校，但保住了三所文法校，理由是建议的并校计划导致一校分处两所造的不便。４月，我又保住一所文法校；６月，又阻挡两项计划，从保住了一所很的现代中另一所文法校。保守党陷分裂，我受该市市政的指责。同年９月，实部分城市中等校转了综合中。方局一再修订计划。基督中与伍德豪斯文法校是争议的焦点。１９７５年我反党领袖，两所中依旧是文法校。工党１９７６年教育法废除了１３款并力图将综合制度从中央强加给英格兰威尔士；１９７８年，两所校是了综合校体系中的一部分（伍德豪斯是一所有六年级［最高年级］的立中。）
现在回头清楚，教育结构的关注几乎了着迷的程度，是６０年代７０年代的特点。并不是说教育结构——无论是行政机构是校说——不重，但教育理论声称，有一制度，它在任何情况、所有的校说优其它制度。他表现的信却并未被实证明正确。我在教育科部任职期间讨论中改组计
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