除了其说的工党新任教育务言人罗伊·哈特斯利就教育支增加速度问题进行几次激烈辩论外，１９７３年头几月是教育科部比较平静的期。但此不久，政府的财政与货币政策造的果不断向我袭。一次是在５月，了使热的经济冷却，采取了一连串削减支措施。教育方面的基本建设支，特别是政治敏感较弱的高等教育显是削减目标。结果，我避财政部的压力，使建设计划的经费免遭削减。
但是教育科部预算中现了其它问题。通货膨胀压力推动建筑业的价格涨，愈愈担的财政部拒不批准增加支。建设计划余的部分不不放慢速度。政府将在１０月坚决压缩支的决定。随着１０月的临近，我愈愈清楚，削减政府支已势在必行，及早向新任财政部首席臣帕特克·詹金表示同意削减教育预算已具有政治意义。结果，削减了建设计划教师培训的经费，提高了校膳费。
节约支并有此结束。由１２月石油危机矿工罢工的影响，托尼·巴伯始拼命寻找进一步紧缩预算的途径。基本建设支是够立即量削减政府支的唯一领域。因此，求各部臣将基本建设计划削减１／５，将采购物资及其它经常货物服务支削减１／１０。按照此项求，我中及高等教育建设计划进一步予削减，最令人痛苦的是不不暂停更新破旧；从长远意义讲，必降低生人数的增加速度。教育科部１９７４-１９７５年度预算削减了１．８２亿英镑——政府支总共削减了１２亿英镑。但我是设法暂挽救了幼儿教育计划建设特殊校计划。
，我的思迅速集中正在降临政府头的各灾难件。隔不了久，我将不不走街头演讲台，我在教育部工期间执行的政策进行辩护。我现做并不难，因几乎在各方面取了进步。果衡量"进步"的标准同意的话——指拨的金额，不是取的结果一几年的工同取了真正的空前的改进。在英格兰威尔士，重建或修缮了将近２０００所；幼儿教育取很展；我提高了生离校年龄，工党政府一直拖延间未予实行；今在面积很的教室的生人数减少；合格教师增；接受高等教育的生增加。但我在教育部期间，花在争论教育结构经费问题的间，花在处理教育内容关键问题的间少。
同，选情况已很清楚，《扩展纲领》提的数字及——更根本的是——它的观念已被生的件口避。普及幼儿教育的计划是无法做的。漏雨的教室凑合着继续使一些年，直生人数减少并关闭一些校便更利财力。罗宾斯报告中提的原则——"凡是力造诣合格者应有机习高等校的课程（３１段）——服从财政紧缩的求。
但是，尽管眼己珍视的计划遭削减是令人沮丧，现在我已懂那是不避免的。且它产生了一副产品，即迫使我创造考虑何在财力有限的条件取最的结果。在经济方面，１９７３至１９７６年生的危机导致人凯恩斯主义扩需求理论的价值产生了深刻怀疑，平衡预算、降低税收实行由市场等古典由经济理论产生了新的兴趣。差不同的理，在教育及社政策的其它领域，人始认识增加政府支不是解决问题的办法，从打了眼界。人始提一些根本的问题：目前的教育制度形式否达预期的结果？形式基本管理它的人有利，是接受它的人有利？国——不论是教育科部是方教育局——做太了，是太少？我从其它国教育制度教育方法的果——常常是色的果——中些什？必须些政策进行反思；不久我就进行反思的充分间。