“请按照注意力集中的间长短排队。”
亲爱的丹：
你！
我是一名中生，在所有课程中，我感兴趣讨厌的课程各有一门。在所有任课教师中，我喜欢讨厌的老师各有一位。我的问题是，面哪情况我更有利呢？是我喜欢的老师教我感兴趣的课、我厌烦的老师教我讨厌的课，是我喜欢的老师教我讨厌的课、我厌烦的老师教我感兴趣的课？
阿米特
你真正问的是关快乐与痛苦的累计问题。我那加、坏加坏的办法称极端做法（因一门课变精彩纷呈，另一门课则变枯燥乏味），坏参半的办法称普通做法（因两门课有有坏）。
果你认组合体验的本质是不称的，每增加一点儿积极体验使其变更，一旦现消极体验，无论消极无所谓，那，你应采取极端做法。一，至少有一门课值你期待。另外，你同有一门非常糟糕的课。
关组合体验有一截相反的观点，那就是关忍受极端消极体验的力。果你认无法忍受糟糕教师加糟糕课程的体验，认组合让你忍无忍，那普通做法将更适合你。
我最愿意的就是你喜欢你的老师所的课程。不仅此，你校一欢乐、有趣的方。考虑你需在正规教育花费更的间，余的光许其他方面的习，热爱习至关重。因此，我认普通做法更适合你。在课堂，果老师的表现很糟糕，内容令人生厌，那你说，堂课就极难应付，很难让你热爱校习。
另外，我猜，果课堂有你喜欢的老师，内容并不是你喜欢的，你就关注老师忽视内容；果你不喜欢老师，却喜欢讲课内容，你就试着关注课堂内容忽略位老师。意味着，通转变你的关注点，你从两门课中获取更的价值更少的痛苦。
祝愿你够一直快乐习。
教育，体验，动机