狄更斯在《国札记》本书中，提了一叫萝拉的盲聋女孩，女孩仿佛一传奇……虽盲聋，但是经盲聋教育专山姆·郝博士的教导，最终有所。
萝拉海伦一，是既盲又聋的人。生本是一健康的婴儿，在两岁的候感染了猩红热，怕的瘟疫剥夺了的视觉、听觉及说话力。让萝拉生不死，再有办法人沟通了，是，始封闭己，直山姆·郝博士的现。
郝博士是有经验的教育，是柏金斯盲人校的创始人。在听说了萝拉的情况，他，难就真的有办法了吗？是他向阻碍人类展的堵围墙了进攻。
郝博士带领有8岁的萝拉走进了柏金斯盲人校，他触觉、手势帮助萝拉与外界建立一有效的沟通途径，久，郝博士就始教萝拉习盲文手语。
手语是专门聋哑人创制的一语言，手势代替口语。不同的手势代表不同的字母，再手势字母合并一字。
萝拉不但是聋哑人，是盲人，不见手势。郝博士拿了最的耐努力，手手教萝拉，让领不同的手势代表的不同意思。
萝拉很聪明，很快，分辨不同的动字母，摆不同动。但是表面的东西，郝博士最终的目的是让萝拉利些手势明白其代表的含义。
郝博士拿一特定的物品让萝拉抚摸，在手比画物品的名称。初萝拉并不领略二者间底存在着什关系。
一，郝博士一钥匙放了萝拉手。是很普通的钥匙，不郝博士无数次让萝拉抚摸钥匙，无数次在手拼写“钥匙”一单词。几次拼写，郝博士现萝拉在接触钥匙愣了一儿，，的脸就浮现领悟真谛般的微笑。是的，经反复训练，萝拉终明白了手的东西是什，终将物品与单词联系！
方法，郝博士又教了许词语，但新的问题又现了，萝拉并不将些单词组句子，就是说，依旧不表达己完整的意思。尤其是那些抽象的单词，比“爱”、“忧郁”、“怒”等，该何表达呢？
怎才让萝拉明白呢？郝博士又陷入了沉思。
郝博士有急求，毕竟让萝拉一盲聋人识别一些简单词语已经很不容易了，了让萝拉轻松习，郝博士做暂停习的决定。待萝拉调整态，再继续施教。
就，郝博士在不停探索中，让萝拉黑暗的世界逐渐明朗，经两人的努力，萝拉了一比正常人优秀的人。
说，萝拉是幸运的人，在郝博士的帮助，一够被社接受及在社独立生活的人。萝拉打破了人长久认“盲聋人就是废人”的固有观念。
所说，郝博士帮助萝拉在人类展史书写了新的篇章。海伦·凯勒是像萝拉一的盲聋姑娘，像萝拉那幸运吗？
一不见听不的孩子，的世界底是怎的，正常人无法象，并且海伦在刚生的候正常孩子一，是突其的变故敲碎了原本的世界。
随着年龄的增长，那急表达己的愿望越越强烈。几简单的表情手势已经阐述不了海伦那些复杂的感情。每手语比画中所，他人很难懂，就连“有灵犀”的妈妈，无法解读，让急表达意愿的海伦总是不知所措，最，干脆脾气。
长间在黑暗独挣扎的海伦，总感觉有许利爪正在向靠近，几将束缚住，害怕极了，极力挣，是任凭怎努力，无济，人着急。海伦的脾气日渐增长，总是满腹怒火等待泄，人偶尔从的喉咙听一些奇怪的低吼声，知是在“言语”，但更候，海伦是选择在打滚或是周围乱挥拳头，人总是在毫无预警“中招”。
很候，妈妈耐安抚怜的伙，就在此，海伦才安静一儿。但是随着年龄的增长，的生活使越越痛苦，每脾气，每隔一就哭闹一次……
父母忧忡忡，又不知怎办才。在他居住的塔斯甘比亚镇根本找不一所聋哑校，且偏僻的方，似乎有人愿意，谁愿意一盲聋孩子浪费口舌呢？
海伦是不接受教育的，在的条件是毋庸置疑的情，，母亲在狄更斯的《国札记》中仿佛一丝希望。所是一丝希望，是因毕竟萝拉有一，山姆·郝博士已经世了，他的教方法不知有谁知，或许已经失传。但就算有人像郝博士一有教育经验，却不知他是否愿意偏僻的镇？
虽头脑中有太疑问，但是抱着试一试的态，凯勒夫妇决定带着海伦远赴他乡求医，希望给海伦找生活的希望。
海伦说，次求医就是一次旅行，了的记忆的一部分。
一路海伦说充满着新鲜，高兴极了，一刻不肯安静，彩的贝壳、检票钳子、毛巾做的布娃娃等让爱不释手，愉快的情被眼科医生的一句“无力”打破了。检查结果令人沮丧，医生法治海伦的眼睛。但医生建议海伦的父母华盛顿找亚历山·贝尔博士，或许他给海伦提供帮助。
海伦一马启程，始了另一段旅程。凯勒夫妇仍是满焦虑，不知次不现新的转机。有海伦不了，认又是一次难的旅行。
最，他在华盛顿见了亚历山·贝尔博士。贝尔博士海伦抱在膝，让拨弄他的怀表，海伦感受了怀表的动静，由此喜欢了温仁慈的伯伯。
次与贝尔博士的见面，使海伦的人生由黑暗转向了光明。
柏金斯校是《国札记》中郝博士盲、聋、哑人孜孜不倦工的方。贝尔博士建议海伦的父亲写信给波士顿柏金斯校的校长安那诺斯，请他海伦寻找一位启蒙老师。几星期，他盼了回信，等了一振奋人的消息：海伦的老师找了。
知识给人爱，给人光明，给人智慧！海伦终像萝拉一，翻人生的新篇章了。