果你运了前一章结尾所谈的前四规则，你就完了分析阅读的一阶段。四规则在告诉你一本书的内容是关什，何将架构列纲。现在你准备进行二阶段了。包括了四阅读规则。一规则，我简称“找共通的词义”。
在任何一功的商业谈判中，双方找共同的词义，就是达共识（ing to terms），通常是最一阶段。剩惟一做的就是在底线签字。但是在分析阅读阅读一本书，找共通的词义却是一步骤。除非读者与者找共通的词义，否则知识从一方传递另一方是不的。因词义（term）是供沟通的知识的基本素。
※ 单字vs.词义
词义单字(word)不同—至少，不是一有任何进一步定义的单字。果词义跟单字完全相同，你需找书中重的单字，就跟者达共识了。但是一单字有很的意义，特别是一重的单字。果一者了一单字是意义，读者却读其他的意义，那单字就在他间擦身，他双方有达共识。沟通中存有未解决的模糊带，就表示有达沟通，或者顶说未达最的沟通。
一“沟通”（unication）字，字根“共通”（on)。我谈一社群（unity），就是一群有共通的人。沟通是一人努力跟别人（是动物或机器）分享他的知识、判断与情绪。有双方一些情达共识，譬彼此一些资讯或知识有分享，沟通才算功。
知识沟通的程中产生模糊带，双方惟一共有的是那些在讲在写、在听在读的单字。模糊带存在，就表示者读者间些单字的意义有共识。了达完全的沟通，最重的是双方必须使意义相同的单字—简单说，就是，找共通的词义达共识。双方找共通的词义，沟通就完了，两颗奇迹似拥有了相同的法。
词义定义有模糊带的字。说并非完全正确，因严格说，有字是有模糊带的。我应该说的是：一单字使有模糊意义的候，就是一词义了。字典中充满了单字。就些单字有许意义一点言，它几乎意义模糊。但是一单字纵有很的意义，每一次使却有一意义。某间，者与读者同在使同一单字，并采取惟一相同的意义，在那毫无模糊带的状态中，他就是找共通的词义了。
你不在字典中找词义，虽那有制造词义的原料。词义有在沟通的程中才现。者尽量避免模糊带，读者帮助他，试着跟随他的字义，双方才达共识。，达共识的程度有高别。达共识是者与读者一努力的。因是阅读与写的艺术追求的终极就，所我将达共识是一使文字的技巧，达沟通知识的目的。
在，果我专就论说或论说的品举例子，更清楚一些。诗与说不像论说的品—就是我所说的传达广义知识的品—那介意文字的模糊带。有人说，最的诗是含有最模糊带的。有人很公允说，一优秀的诗人，不故意在品中造一些模糊。是关诗的重观点，我面再讨论问题。是诗与其他论说、科品最明显的不同处。
我始说明五阅读规则了（论说的品主）。简略说就是：你必须抓住书中重的单字，搞清楚者是何使单字的。不我说更精确又优雅一些：规则五，找重单字，透它与者达共识。注意规则共分两部分，一部分是找重单字，那些举足轻重的单字。二部分是确认些单字在使的最精确的意义。
是分析阅读二阶段的一规则，目标不是列一本书的架构纲，是诠释内容与讯息。阶段的其他规则将在一章讨论，意义跟规则一。那些规则需你采取两步骤：一步骤是处理语言的问题。二步骤是超越语言，处理语言背的思涵义。
果语言是纯粹又完的思媒介，些步骤就不着分了。果每单字有一意义，果使单字的候不产生模糊带，果，说简短一点，每单字有一理的共识，那语言就是透明的媒介了。读者直接透者的文字，接触他内的思。果真是此，分析阅读的二阶段就完全不了。文字的诠释毫无必了。
，实际情况并非此。不必难，刻意制造一不实现的理语言的方案—像是哲莱布尼兹他生做的—是枉。实，果他功了，世就不再有诗了。因此，在论说的品中，惟一做的就是善语言。做一点，惟一的路就是你在传递、接受知识，尽巧妙运语言的技巧。
因语言并不是完的传递知识的媒介，因在沟通有形障碍的。追求具备诠释力的阅读，规则就在克服些障碍。我期望一者尽穿语言所无法避免形的障碍，我接触，但是我不期望由他一人做的工。我应该在半途就跟他相。身读者，我应该从我一边努力打通障碍。两灵透语言接触，需者与读者双方愿意共同努力才行。就像教，除非被教的生产生呼应的活力，否则光靠老师是行不通的。者是一，不论他写技巧何，果读者有呼应的技巧，双方就不达沟通。果不是，双方不论付的努力，各行其是的阅读写技巧终究不将两灵联系在一。就像在一座山的两边分头凿隧一，不论花了少力气，果双方不是照着同的工程原理进行计算，就永远不相遇。
就像我已经指的，每一具备诠释力的阅读包含两步骤。暂且些术语吧，我说些规则是具有文法与逻辑面向的。文法面向是处理单字的。逻辑面向是处理些单字的意义，或说更精确一点，是处理词义的。就沟通言，每步骤不或缺。果在运语言毫无思，就有任何沟通言。有了语言，思与知识无法沟通。文法与逻辑是艺术，它语言有关；语言与思有关，思又与语言有关。是什透些艺术，阅读与写的技巧增进的原因。
语言与思的问题—特别是单字与词义间的差异—是非常重的。因此我宁愿冒着重复的风险，确定重点被充分了解。重点就是，一单字代表许不同的词义，一词义许不同的单字解释。让我面的例子做说明。在我的讨论中，“阅读”两字已经现许不同的意义。让我挑其中三意义：我谈“阅读”，是指(1)娱乐阅读；(2)获资讯阅读；(3)追求理解力阅读。
让我X代表“阅读”两字，三意义a,b,c代替。那Xa,Xb,Xc代表什？那不是三不同的单字，因X始终并有改变。但那是三不同的词义—果你身读者，我身者，知X在指的是什意思的话。果我在一方写了Xa，你读却是Xb，那我写的，你读的是同一单字，却是不同的意义。模糊的意义中止，或至少妨碍我的沟通。有你单字的候所的字义跟我的一，我间才有共同的思。我的思不在X中相遇，在Xa,Xb或Xc中相遇。我才算找共通的词义。
※ 找关键字
现在我准备找共通词义的规则加点血了。怎才找共通词义？在一本书中，怎才找那些重的字，或所谓的关键字？有一件你确定：并不是者所使的每一字很重。更进一步说，者所使的字数不重。有他特殊的方法运一些字的候，那些字他说，身读者的我说，才是重的。，并不是百分百的，总有程度不同。或许文字少有重，但我所关的是在一本书中，哪些字比其他的字更重一些。在某极端情况，一者所的字就街坊邻居的遣词字是一模一的。由者所的些字跟一般人日常谈话是相同的，读者应该不难理解才。他很熟悉些字眼的模糊带，习惯在文不同的方不同的含义。
譬爱丁顿(A. S. Eddington)的《物理世界的本质》》(The Na
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