书的世界与生意的世界一，不但懂达共识，懂提案。买方或卖方的提案是一计划、一报价或承诺。在诚实的易中，一人提案，就是声明他准备依照某模式做的意图。功的谈判协商，除了需诚实外，提案清楚，有吸引力。易的双方才够达共识。
书的提案，就是主旨，是一声明。那是者在表达他某件的判断。他断言某件他认是真的，或否定某件他判断是假的。他坚持或那是实。的提案，是一知识的声明，不是意图的声明。者的意图在前言的一头就告诉我了。就一部论说的品说，通常他承诺指导我做某件。了确定他有有遵守些承诺，我就一定找他的主旨(propositions)才行。
一般说，阅读的程与商业的程正相反。商人通常是在找提案是什，才达共识。但是读者却先与者达共识，才明白者的主旨是什，及他所声明的是什的判断。是什分析阅读的五规则与文字及词义有关，六，就是我现在讨论的，是与句子及提案有关的规则。
七规则与六规则是息息相关的。一位者借着件、实或知识，诚实表达己的法。通常我是抱着者的信任感阅读的。但是除非我者的极端感兴趣，否则是知他的观点并不满足我。者的主旨果有理论的支持，就是在抒人法罢了。果是本书、主题让我感兴趣，不是者本身，那我不知者的主张是什，知什他认我该被说服，接受的观点。
因此，七规则与各论述（arguments）有关。一说法总是受许理由、许方法的支持。有候我强力主张真实，有候则顶谈谈某件的。但不论哪论点包含一些某方式表达的陈述。“因”那，所说。“因”两字就代表了一理由。
表达论述，使一些字眼相关的陈述联系，像是：“果”真是此，“那”就那。或“因”此，“所”那。或“根据”论述，那就此般。在本书较前面的章节中，现前因果相关的句子。因我些离校的人说，我了解，果我继续习与现，就必须知何让一本书教导我。在那的情况中，“果”我继续习，“那”我就知何从书中，从一不在我身边的老师那儿习。
一论述总是一套或一连串的叙述，提供某结论的根据或理由。因此，在说明论点，必须一段文字，或至少一些相关的句子阐述。一始不先说论点的前提或原则，但那却是结论的源。果论述立，那结论一定是从前提中推演的。不说并不表示结论就一定真实，因有某或所有的前提假设是错的。
我说明些规则的顺序，是有文法与逻辑的根据的。我从共识谈主旨，再谈论点，表达的方法是从字（与词）一句子，再一连串的句子（或段落）说明。我从最简单的组合谈复杂的组合。，一本书含有意义的最单位就是“字”。但是果说一本书就是一连串字的组合，有错，却并不恰。书中经常一组组的字，或是一组组的句子单位。一主动的读者，不注意字，注意句子与段落。除此外，有其他方法现一者的共识、主旨与论点。
我分析阅读谈—目的是在诠释者的意图—似乎一阶段的展方向背驰—一阶段的目的是掌握结构纲。我原先从将一本书是整体，谈书中的主部分，再谈次的部分。不你猜，两方法有集点。书中的主部分，与主的段落包含了许主旨，通常有许论点。果你继续将一本书细分许部分，最你说：“在一部分，导引了面些重点。”现在，每一重点像是主旨，其中有一些主旨组一论述。
因此，两程，掌握纲与诠释意图，在主旨与论述的层次中互相集了。你将一本书的各部分细分，就找主旨与论述。你再仔细分析一论述由哪些主旨，甚至词义构。等两步骤你完，就说是真的了解一本书的内容了。
※ 句子与主旨
我已经提，在一章，我讨论与规则有关的其他的。就像关字与共识的问题一，我谈语言与思的关系。句子与段落是文法的单位、语言的单位。主旨与论述是逻辑的单位，就是思与知识的单位。
我在面的问题，跟一章面的问题很相似。因语言并不是诠释思最完的媒介；因一字有许意义，不一字代表同一的意义，我一者的语与专业术语间的关系有复杂了。一字代表重的意思，一意思许字代表。
数将一件的外套的纽扣与纽扣洞间，比喻一一的关系。每一纽扣有一适合的纽扣洞，每一纽扣洞有一适合的纽扣。不，重点是：字与意思间的关系并不是一一的。在应规则，你犯的最错误就是认在语言及思或知识间，是一一的关系。
实，聪明一点的做法是，即使是纽扣与纽扣洞间的关系，不太简单的假设。男人西装外套的袖子面有纽扣，却有纽扣洞。外套穿了一阵子，面有洞，有纽扣。
让我说明句子与主旨间的关系。并不是一本书中的每一句话在谈论主旨。有候，一些句子在表达的是疑问。他提的是问题，不是答案。主旨则是些问题的答案。主旨所声明的是知识或观点。是什我说表达声明的句子是叙述句(declarative)，提问题的句子是疑问句(interrogative)
o其他有些句子则在表达希望或企图。些句子让我了解一些者的意图，却并不传达他仔细推敲的知识。
除此外，并不是每一叙述句是在表达一主旨。说至少有两理由。一是实，字有歧义，在许不同的句子中。因此，果字所表达的意思改变了，很同的句子却在阐述不同的主旨。“阅读就是习”，是一句简单的陈述。但是有候，我说“习”是指获知识，在其他候我又说习是展理解力。因意思并不一，所主旨不同。但是句子却是相同的。
另一理由是，所有的句子并不像“阅读就是习”单纯。一简单的句子使的字毫无歧义，通常在表达的是一单一的主旨。但就算字有歧义，一复合句表达一或两主旨。一复合句其实是一些句子的组合，其间一些字“与”、“果……就”或“不但……且”连接。你因体认，一复合句与一段文章段落间的差异很难区分。一复合句论述方式表达许不同的主旨。
那的句子很难诠释。让我从马基雅维(Niachiavelli）的《君主论》(The Prince)中找一段有趣的句子说明：
一君王就算无法赢人民的爱戴，避免憎恨，唤人民的敬畏；因他不剥夺人民的财产与女人，他就不被憎恨，就长长久久承受人民的敬畏。在文法说，是一单一的句子，不却十分复杂。分号与“因”是全句的主分段。一部分的主旨是君王应该某方法引人民的敬畏。
从“因”始，实是另一句话。（另一独立的叙述方式：“他所长久承受人民敬畏，原因是……”等等。）句子至少表达了两主旨：(1)一君王应该引人民敬畏的原因是，他不被憎恨，他就长长久久被人民敬畏着。(2)避免被人民憎恨，他就不剥夺人民的财产与女人。
在一又长又复杂的句子，区分不同的主旨是很重的。不论你同意或不同意马基雅维的说法，你先了解他在说的是什意思。但是在句子中，他谈的是三件。你不同意其中的一点，却同意其他两点。你认马基雅维是错的，因他在向所有的君王推广恐怖主义。但你注意他精明说，最不让人民在敬畏中带有恨意。你同意不剥夺人民的财产与女人，是避免憎恨的必条件。除非你在一复杂句中辨认不同的主旨，否则你无法判断
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