一章的标题让你误解。我并不打算给你有关阅读任何一科与数的建议。我限定己讨论两形式的书：一是在我传统中，伟的科与数的经典。另一则是现代科普著。我所谈的往往适阅读一些主题深奥又特定的研究论文，但是我不帮助你阅读类文章。原因有两，一很简单，我有资格做。
二则是：直约19世纪末，主的科著是给门外汉写的。些者—像伽利略、牛顿与达尔文—并不反他领域中的专阅读，实，他希望接触的读者。但在那代，爱因斯坦所说的“科的快乐童年代”，科专业的制度有建立。聪明又阅读的人阅读科书就跟阅读历史或哲一，中间有艰困与速度的差距，有不克服的障碍。代的科著，并有明显表示忽视一般读者或门外汉。不数现代科著并不关门外汉读者的法，甚至不尝试让的读者理解。
今，科论文已经变专写给专的东西了。就某严肃的科主题的沟通中，读者有相的专业知识才行，通常不是领域中的读者根本无法阅读类文章。的倾向有明显的处，使科的进步更加快速。专间彼此换专业知识，很快就互相沟通，达重点—他很快便问题所在，并办法解决。但是付的代价很明显。你—就是我在本书中所强调的一般水平的读者—就法阅读类文章了。
实，的情况已经现在其他的领域中，是科的领域更严重一些罢了。今，哲不再专业的哲外的读者写，经济写给经济，甚至连历史始写专业的论著。在科界，专透专业论文沟通早已是非常重的方式，比写给所有读者的那传统叙的写法，的方式更方便彼此的意见流。
在的情况，一般的读者该怎办呢？他不在任何一领域中专。他必须退一步，就是阅读流行的科普书。其中有些是书，有些是坏书。但是我不仅知中间的差别，最重的是在阅读书达充分的理解。
※ 了解科一门行业
科史是术领域中展最快速的一门科。在的几年中，我领域在明显改变。“严肃的”科瞧不科历史，是久前的。在，科历史被认是研究历史主，因他有力拓展真正的科领域。的态度萧伯纳的一句名言总结：“有力的人，就做。有力的人，就教。”
目前已经很少听有关态度的描述了。科史部门已经变很重，卓越的科研究写有关科的历史。其中有例子就是“牛顿工业"(on Industry)。目前，许国针牛顿的理论及其独特的人格，密集又量的研究。最近版了六七本相关的书籍。原因是科比前更关科行业本身了。
因此，我毫不迟疑推荐你最少阅读一些伟的科经典巨著。实，你真的有借口不阅读的书。其中有一本真的很难读，就算牛顿的《哲的数原理》(Mathematical Principles of Natural Philosophy)，你真的肯努力，是读通的。
是我给你最有帮助的建议。你做的就是运阅读论说品的规则，且很清楚知者解决的问题是什。分析阅读的规则适任何论说的品，尤其适科与数的品。
换句话说，你是门外汉，你阅读科经典著并不是了现代专业领域的专。相反，你阅读些书是了了解科的历史与哲。实，是一门外汉科应有的责任。有你注意伟的科解决的是什问题—注意问题的本身及问题的背景—你的责任才算结束了。
跟科展的脚步，找实、假定、原理与证据间的相互关联，就是参与了人类理的活动，那是人类最功的领域。许，光一点就印证有关科历史研究的价值了。此外，的研究在某程度消除一些科的谬误。最重的是，那是与教育的根本相关的脑力活动，是从苏格拉底我，一直被认是中的目标，就是透怀疑的训练，释放一由放的灵。
※ 阅读科经典名著的建议
所谓科品，就是在某研究领域中，经实验或观察的结果，所写的研究报告或结论。叙述科的问题总尽量描述正确的现象，找不同现象间的互动关系。
伟的科品，尽管最初的假设不免人偏见，但不有夸或宣传。你注意者最初的假设，放在，他的假设与经论证的结论区别。一越“客观”的科者，越明白求你接受、接受那假设。科的客观不在有最初的偏见，在坦白承认。
在科品中，主的词汇通常是一些不常见的或科技的语。些语很容易找，你经由些语找主旨。主旨通常是很一般的。科不是编年史，科跟历史刚相反，他摆间与点的限制。他说的是一般的现象，物变化的一般规则。
在阅读科品，似乎有两主的难题。一是有关论述的问题。科基本是归纳法，基本的论述就是经由研究查证，建立的一通则—是经由实验所创造的一案例，是长期观察所收集的一连串案例。有另外一些论述是运演绎法推论的。的论述是借着其他已经证明的理论，再推论的。在讲求证据一点，科与哲其实差异不。不归纳法是科的特质。
现一困难的原因是：了了解科中归纳法的论点，你就必须了解科引理论基础的证据。不幸的是，那是很难做的。除了手中那本书外，你仍一无所知。果本书不启一人，读者有一解决办法，就是己亲身体验获必的特殊经验。他亲眼实验的程，或是观察与操书中所提的相同的实验仪器。他博物馆观察标本与模型。
任何人了解科的历史，除了阅读经典品外，己做实验，熟悉书中所谈的关系重的实验。经典实验就跟经典品一，果你亲眼目睹，亲动手做伟科所形容的实验，那是他获内洞察力的源，那本科经典巨著，你就有更深人的理解。
并不是说你一定依序完所有的实验才始阅读本书。拉瓦锡(Lavoisier)的《化原理》(Elements of Chemistry)例，本书版1789年，目前已不再被认是化界有的教科书了，一高中生果通化考试，绝不笨读本书。不在他所提的方法仍是革命的，他所构思的化元素体我仍沿至今。因此阅读本书的重点是：你不着读完所有的细节才获启。譬他的前言便强调了科方法的重，便深具启。拉瓦锡说：
任何科的分支包含三部分：在科主题中的连续实，呈现些实的法，及表达些实的语言……因法是由语言保留与沟通的，果我法改进科的本身，就法促进科语言的进步。换角度一，我不改进科的语言或术语，却不改进科的本身。正是拉瓦锡所做的。他借着改进化的语言推展化，就像牛顿在一世纪前将物理的语言系统化、条理化，促进物理的进步—你记，在的程中，他展微积分。
提微积分使我在阅读科品的二困难，那就是数的问题。
※ 面数的问题
很人很怕数，认己完全无法阅读的书。有人确定是什原因。一些理认就像是“符号盲" (Symbleblindness)无法放实体的依赖，转理解在控制的符号转换。或许有点理，但文字转换，转换少比较更不受控制，甚至许更难理解。有一些人认问题在数的教。果真是此，我倒松口气，因近有许研究已经投注在何数教问题了。
其中的部分原因是有人告诉我，或是有早点告诉我，让我深人了解：数其实是一语言，我像习己的语言一习它。在习己的语言，我两
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