一切哺类有强烈的探索冲动，不其中一些哺类说，一冲动尤重。探索各哺类的重，主取决它在进化程中所达的专门化程度。果它在进化中全部力量完善一特别专一的生存手段，它就不必麻烦管纷繁复杂的周围世界。食蚁兽有蚂蚁、考拉熊有按树，它就满意足，它的生活就容易维持。相反，那些非专门化的哺类——它是动物界的机主义者——就不敢稍有懈怠了。它从有握一餐何方。它必须熟悉够寻觅食物的每一角落，尝试一切的机，密切注意幸运的机。它必须探索，且必须不断探索。它必须调查，且不断重新检验己的调查结果。它必须随保持高水准的奇。
探索不仅仅是了解决吃的问题，卫求哺动物探索。刺猬、豪猪臭鼬毫无顾忌东闻西嗅、东跑西颠，弄许噪声，惊动了敌不在乎。，有武装的哺类却必须刻警惕。它必须洞察危险的迹象，熟悉逃跑的路线。维持生存，它必须己的活动范围了指掌。 从的角度，不走专门化的路似乎是效果很差的办法。什现机主义的动物呢？其答案是：专门化的生活路中有意不的严重困难。专门的生存手段行通，一切顺利。但是，一旦环境变，专门化的动物就陷入困境。果它在专门化的路走极端，超了它的竞争手，它就不不在基因的构生的变化；一旦陷入困境，它的基因构就不逆转了。果桉树林被一扫光，考拉熊就灭绝。果一牙坚铁的食兽嚼碎刺猖身的硬刺，刺猬就容易猎杀的动物。机主义的动物说，生活许永远是艰难的，是环境导演的任何戏剧，它总是很快加适应。果你拿走獴吃的老鼠，它就改吃蛋蜗牛。果你剥夺猴子的水果浆果，它改吃根嫩苗。
在所有的非专门化动物中，概猿类猴类是最不择手段的。一群体，它的专长就是不走专门化的路子。在猿类猴类中，猿的不择手段是无与伦比的。正是它幼态持续机制的另一侧面。一切幼猴有强烈的奇，但是，在年的程中，它奇的强度逐渐减弱。在我的身，幼年期的奇反逐渐增强，伴随我进入年。我从不停止调查研究。我在求知中永不满足勉强度日。解答一问题，我又解决新的问题。已我人类最了不的生存诀。
受新奇物吸引的倾向被称喜爱新鲜物（neophilia），它与害怕新鲜物（neophobia）正相。凡是不熟悉的东西有潜在的危险。不熟悉的东西应该回避吧？但是，果加回避，又何了解不熟悉的东西呢？喜爱新鲜的冲动驱使我前进，维持我的兴趣，直未知变已知，直烂熟的知识使我它产生轻视止。在此期间，我获取了宝贵的经验，并将其储存，备需提取。儿童始至终在重复一程。他追求新知的冲动非常，至需父母加限制。，尽管父母引导孩子的奇，他无法压制孩子的奇、随着儿童年岁的增长，他探索的倾向有了惊人的增长。我常常听见年人说“一帮年轻人象野马一的狂”。，实刚相反。果些年人费研究一年野生动物的行，他就现，所谓的“野马”正是他己。正是他企图给人的探索画框框，正是他背弃了人的探索精神，回动物的保守习中寻求安逸。所幸的是，任何候总有够的年人保持了少年的创新力奇，他推动了人前进拓。
一黑猩猩幼仔的游戏，立刻就其行儿童行的相似产生深刻的印象。猩猩儿童迷恋新的“玩具”。他迫不及待始摆弄玩具，举、放、扭曲、敲打，并将其拆。他己明简单的游戏。猩猩游戏的强度与我的游戏相比。它在生的前几年我玩一——实比我玩，因它的肌系统育快些。但是，了几年，它就比输了。它的脑不够复杂，不乘胜利的端。它的注意力不强，且不随身体的育增强。尤重的是，它有力己现的创新技巧详细传递给父母。
阐明一差别的最办法是举一具体的例子。绘画（或者叫图象探索）显一选择的例子。一行模式，千万年，绘画人类极重。我举阿尔太米拉拉斯科山洞中的史前壁画证明。
有机恰的材料，猩猩我一激动，它探索在白纸涂抹记号构视觉图象的。兴趣的端与一条原则有关系。条原则是：较少的精力获取较效果的调查——报偿原则。我，条原则在各游戏中在挥。游戏活动中投入了量的精力；但是最令人满意的行动，是那些获人意表的使信息反馈增值的行动。我将其称“增值报偿”的游戏原则。黑猩猩儿童喜欢敲打东西；他最喜欢的是力最响声最的东西。轻轻一扔就跳很高的皮球、轻轻一摸就飞屋子的气球、轻轻一捏就团弄型的沙土，轻轻一推就容易滚动的带轮玩具——些东西是最有吸引力的玩具。
婴儿初次面铅笔白纸并不认己有少息。他至铅笔在白纸敲打。乎他的意料，的声音使人高兴。敲打的动不是声音，且产生了视觉效应。铅笔光在纸画了记号。他无意中划了一线。
儿童或黑猩猩首次现图象的那一刹那，是富有魅力的刻。他目不转睛着一条线，敲打所产生的意外的视觉收获产生了兴趣。他端详一，又再次进行试验。果，二次功了，接着的一次试验功了。不一，纸就画满了各。随着间的流逝，他涂抹的候越越卖劲。单一的试探线条让位线条的回往复的涂抹。果有选择的余，他更喜欢蜡笔、粉笔油画颜料，因它随意涂抹，产生更强烈的效应，更醒目的视觉形象。
涂抹感兴趣约端一岁半左右，猩猩儿童此。但是，直两周岁，胆、信、的涂抹才真正增加势头。3岁，一般孩子进入一新的图象阶段：简化原一塌糊涂的涂抹。在令人激动的混乱涂抹中，他始提炼基本的图形。他始试画十字叉、圆圈、正方形三角形。婉蜒的线条在纸游走，直至首尾相接形一封闭的图形。是线条就勾勒了轮廓。
随的几月中，些图形相互结合，形简单抽象的模式。圆形被十字叉切割，正方形中画了角线。是一极重的期，是首批画象产生的前夜。在儿童身，伟的突破的间是3 岁半或4岁初。、在黑猩猩身，突破却永达不现。黑猩猩幻仔画扇形，十字叉圆圈。甚至画一内有记号的圆圈，但是它冉不越雷池一步。尤其撩拨人的是，内有记号的圆圈是儿童进入构图阶段的前夜。凑巧几点几线画进圆圈，突间，仿佛变魔术似的，纸就现了一张人脸。它正着画图的儿童呢。脑子突一亮，他认纸画的是一张脸。抽象试验的阶段，创造模式的阶段结束了。现在达新的目的：完描绘的目标。新的面孔画了．更逼真的面孔现了，眼睛嘴巴找了恰的位置。接着又加了细部——头、耳朵。房子、动物、轮船、汽车。的高度猩猩是永远不达的。猩猩达了己的高度——一圆圈，面再涂抹一些记号——，它的身体继续育。它涂抹的图象却不长进。许，将有一找一才的黑猩猩，但是，其似乎不。
儿童说。一新的图象探索的阶段展现在眼前。不，虽是儿童现新东西的重领域，但是早些候的抽象模式的影响依存在，尤其是在4－8岁的影响更显著。在此期间儿童的绘画特别令人瞩目，因它仍建立在抽象图形阶段的坚实基础。此绘画的形象仍处在区分很的简单构图阶段。但是，它与信的、牢牢掌握了的图形——模式安排相结合，形富有感染力的图画。
从圆圈面加点准确的全身像程，是饶有趣味的。现圆圈面加点代表面孔，并不紧接着一晚就完善一程。显，完善一程了主导的目标，是它耗费间（实际需十年）。首先，五官画端正——两圆圈代表眼睛、有力平稳的一条横线代表嘴巴。两点或正中的一圆圈代表鼻子。外层的圆边划头。了儿，有短暂的
（本章未完）